[“班干部轮流制”小议] 该不该实行班干部轮流制

　　中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）18-0137-02　　一位教育家曾指出：只有加强集体教育，才能培养出符合时代特点的集体主义者，也只有在集体教育的基础上，才能使学生的个性得到充分地发展。因此，建设优秀的班集体是班主任工作的重心。
　　荀子说：蓬生麻林，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。教育家斯塞宾告诉我们：记住你管教的目的应该是培养能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人。我们应该注重培养学生的自我教育能力，因为真正的教育是自我教育。
　　一个良好的班集体能够促进学生自我教育能力的形成，而学生自我教育能力的形成又能极大地促进班集体的建设。培养学生自我教育能力的途径很多，其中重要的一条是注重选拔培养班干部。
　　怎样选拔培养班干部呢？笔者觉得行之有效的措施之一是实行班干部轮流制。
　　每接手一个新的班级，班主任应用一周的时间来摸清每个学生的思想、性格、特长，了解其家庭情况，建立学生档案。如何“摸清”？应当问学生，问学生家长、问学生以前的教师。班主任不要急于确定班干部，有时候轻易任命班干部会给以后的班级管理带来许多麻烦。我们可以依据调查情况指定几个“助手”，告诉全班同学：为了锻炼每个学生的组织管理能力，培养学生的自治能力，培养学生全心全意为他人服务的精神，班干部轮流做，一月一换，每个人都要珍惜这一机会。在这段时间里，班主任则应多接触学生，善于发现和有意识地培养品学兼优、作风正派、关心集体、有较强的组织能力、在学生中有一定威望的学生担当班干部，找准机会与其谈心，了解他们的内心世界，让他们明白当班干部是为了尽义务。
　　两周后，班主任任命班长，班委会其他干部由班长提出候选人，并经候选人同意后由全班同学举手表决产生。之所以第一任班长由班主任任命，是因为学生初到一起彼此了解不多，应该避免学生中可能存在的非正式群体。当然，对学生非正式群体应当正确引导和教育。
　　班委会成立后，班主任应立即和班上的科任老师一同召开班干部会议，让班干部明确职责。每一轮班委会必须召开二次全会，每一任班长必须作任期目标讲演，作任期工作总结。在第一任班长任期内，可以召开“假如我是班干部”主题班会。这样做是为了让全班每一个同学知道如何当好班干部，避免出现班级管理断层。
　　一月之后，同学之间有了一定的了解，班主任就提出两名班长候选人，由全班同学投票选举产生一名班长。班委会其他干部仍由班长提名后全班同学举手表决产生。票数不过半者，另提候选人。这样做就是尊重学生的主体地位，使学生得以生动活泼、自由地发展；就是尊重学生的人格与权利，解放学生的主体性与创造性，让学生成长的空间更为广阔；就是实行民主管理，把学生推向前台，提高学生的民主意识和参与能力；就是把班级管理权交给学生，突出了学生在班集体中的自我教育、自我管理能力的培养。
　　二个月之后，学生竞选班长，班长不得连任，其他班干部的产生形式和以往一样。苏霍姆林斯基认为，学生在某些事情上表现出自己的力量和才能，能使“他的精神生活中充满着对自己力量的乐观的信心和自尊感”，并且能“意识到、感觉到、体会到自己的充分价值，自己在社会中的地位，自己的创造和才能，自己在创造性劳动中的成就。”学生普遍存在当班干部的愿望，有强烈的表现欲。他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功。这样做正是给学生提供展示自我的舞台，创设各种表现自我的机会，充分调动学生的积极性，形成民主管理氛围，使学生自我表现心理得到满足，感到自己需要班级，班级也需要自己；同时认为自己的荣誉与班级的荣誉密不可分，自己是班上的主人。学生在展示自我、锻炼自我的过程中，就会不断增强为集体和他人服务的意识，就会产生更积极、更健康的自我观念来约束自己，就会将心比心，积极配合班干部工作。班集体就会成为一个团结向上、蓬勃发展、充满凝聚力的优秀团体。
　　为了很好地实行班干部轮流制，笔者认为从开学第一天起，班主任就要勤观察，及时发现并解决班干部学习与工作的矛盾，引导他们处理好学习与工作的关系，处理好与同学的关系，学会理解人，宽容人、尊重人。让他们懂得抓紧时间，讲求最佳工作方法，提高办事效率；做到既善于学习，又善于工作。对于一些在学习上确有困难的班干部，班主任应请有关教师对其进行个别辅导，让他们闯过难关，坚定当班干部的决心，健康全面地发展。
　　班主任应该时时刻刻做到在各种各样的活动中培养班干部，让班干部始终充满工作热情，让班干部由“耳目性”转为“职能型”，由“助手型”转为“主体型”，由“服务型”转为“创造型”。每一次班级活动，班主任都要充当导演角色，精心策划，指导班干部制定方案——开展活动——总结经验。教育教学实践告诉我们：学生素质的提高是长时间的工作，要想培养学生某方面的能力，老师必须让学生自己去领悟、去探索，而老师画龙点睛即可。每过一个月，班主任应结合当月召开的主题班会，分析“案例”，启发全体同学会做班级工作。在工作中，有的班干部确实会有这样或那样的不是，教师应善于发现他们的闪光点，不要忽视学生勤奋与努力的程度。清代教育家颜元说过，“数子之过，不若奖子之长”。我们应做到表扬不怕早，批评不怕迟。对于班干部在工作中偶尔出现的问题，班主任应主动出面解决，并且承担责任，使班干部不会因为遇到挫折而丧失信心与工作热情。
　　事实证明，一个良好的班集体，不仅要有健全完善的班集体组织机构，还要形成与培养班级的骨干队伍。班主任必须注重班干部的选拔与培养，以此来形成强大的教育力量，使班集体真正成为学生全面成长的阵地和摇篮。
　　实行班干部轮流制，能使管理者与被管理者角色互换，丰富了学生的生活体验；既照顾了学生的自尊心，又给了每一个学生的成功感和幸福感，实现了学生品德的个性化发展，将思想教育内化为学生的自觉行动，达到了管教的目的。
　　实行班干部轮流制，班主任开学一段时间的确很累。但随着时间的推移，班级管理由老师管理为主到师生共管再到学生自我管理，学生的自治能力日益增强，班主任就能从繁琐的事务中解脱出来，去研究如何做最佳导演，使班级管理工作永远不离科学化、艺术化的轨道。