素质教育的核心是什么? [化学课与素质教育]

　　化学课倡导从学生和社会发展的需要出发，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，通过化学学科的学习，可以让学生掌握化学基础知识教育，培养学生基本技能和能力，使之掌握科学的学习方法，并对学生进行思想政治教育。
　　下面是我在多年教学生涯中，如何在初中化学教学中实施素质教育的一些做法。
　　一、培养学生的兴趣
　　兴趣是学生最好的老师。而培养学生兴趣应是从课堂抓起，让自己的每一节课都充满趣味，吸引学生。让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的化学世界，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。
　　化学实验教学直观、形象，易于激发学生的兴趣，化学实验由于其鲜明的形象性很容易吸引学生的注意力，从而使学生产生兴趣。化学实验教学可以营造和谐的课堂文化，课堂中不只是学生受到教益，得到成长，其实教师也在课堂教学活动中不断成长。教师及时地用语言、眼神、手势等给予学生肯定，会使学生体验到成功的快乐，激发学生学习的兴趣。因此，教学中教师应采用多鼓励少批评的方法，善于发现学生的点滴进步，每节课都注意激发学习兴趣，那么这样的课堂学生学习必定是积极主动的，也必将成为学生学习的“乐园”。
　　二、培养学生的探究精神
　　第八单元课题二金属的化学性质，我采取实验探究的方式完成本节课的教学内容。从学生熟悉的身边现象“铁易生锈，铝不生锈”人手，激发学生学习兴趣，给出金属与酸反应的具体实验步骤、注意事项，学生分小组进行实验，记录实验结果，教师引导学生思考实验现象：“反应快慢及现象有什么不同?”由学生得出金属的活动性不同，教师及时提问：“是否有其他方法证明金属的活动性不同呢?”学生积极思考，小组讨论、设计实验方案，进行实验，验证实验方案，教师对学生实验进行指导，通过实验学生得出活动性强的金属能把活动性弱的金属从盐溶液中置换出来，教师引导学生“通过实验由几种方法去探究金属的活动性、金属有哪些化学性质”，可以轻松得出金属的化学性质、证明金属的活动性方法，和传统讲授知识、记忆知识相比，学生在实验中自己突破本节课的难点，掌握重点，不仅使学生掌握知识，同时培养了学生学习化学的兴趣，提高了学生解决问题的能力，加深了他们对化学知识在生活实际中应用的认识，通过小组实验、讨论，增强了学生的合作、沟通。
　　三、培养学生的学习习惯
　　学生通过亲身经历和体验科学探究活动，使学生真正成为课堂的主人，学习的主体，学生在学习过程中积极思考，主动学习，由被动学习变为我要学，同时也培养了学生发现问题、解决问题的能力，全面提升学生综合素质，真正实施素质教育。
　　(作者单位河南省沁阳市外国语中学)