全面提高小学生课外阅读质量的途径|一年级课外阅读文章

　　课外阅读是语文学习的重要环节，对提高学生学习科学文化知识的兴趣、培养学习的创新精神，提升人文素养有着十分重要的作用。但偏远农村小学在学生课外阅读能力培养中依然存在着许多问题：书籍不足，阅读时间少，阅读指导不得法，阅读质量差，学生读书缺乏交流，课内外阅读不能实现有效对接等，造成了学生阅读效率不高，阅读积累不够，读书兴趣不高。因此，如何在课程改革中依托教材，开发阅读资源，实现课堂教学与课外阅读的有机结合，对提高农村学生的学习能力，实现教育公平有着积极的意义。
　　一、转变观念，认识课外阅读的意义
　　近年来，小学生读书人群不增反减。随着时代的发展，信息现代化进入每个家庭，电视、网络在扩展学生视野的同时，对学生也产生了许多负面影响，不少学生不爱读书，沉迷在电视、网络、游戏中。从调查数据看，小学生看电视和上网玩游戏的人群数量远远大于课外读书的人群。因此，转变阅读观念，让学生热爱书籍，对改变语文学习现状有着重要意义。
　　1.转变家长观念。教师要充分利用家长委员会，通过家长学校作为交流平台，向家长介绍科学的家教方法，介绍扩大课外阅读对培养学生兴趣、拓宽学生知识、提高学生能力的重要性，使家长重视课外阅读，并提倡家长陪同孩子共同读书，为学生阅读创造良好的环境。
　　2.转变学生观念。“书籍是人类进步的阶梯。”教师可收集一些读书成才的典型资料，每天向学生介绍一个读书成功的案例，激励学生读书。如“匡衡凿壁偷光”“车胤囊萤夜读”“李密牛角挂书”等故事，可以使学生从中得到启发和感悟，明白读书可以培养高尚的情操，可以丰富知识、拓宽视野、提高能力。一个人要全面发展，仅凭课内的学习是远远不够的，必须阅读大量的书籍，只有知识积累、储备到一定量时，才能见识超群。
　　3.转变教师观念。随着素质教育的实施，以人为本的观念已经深入人心，语文教学方法和教学手段也发生了巨大变化。现代语文教育更重视学生能力和综合素质的考察，重视减轻课业负担，教师不能把读课文以外的书籍当成不务正业，要从传统的教学模式中走出来，把时间还给学生，把空间还给学生，把学习的选择权还给学生，让学生自己去学习、去感悟。
　　二、激发兴趣，提高学生课外阅读的积极性
　　1.加强阅读动机的培养。课外阅读的功效比课内阅读的功效高，这是教育界多年来达成的共识。教师要减轻学生的课业负担，就不能把学生局限在课堂里，而要引导学生走进课外阅读的缤纷世界中。通过向学生介绍古今中外名人通过读书成才的事迹，激发学生读书的欲望；请班里学生介绍读书经验，让学生实实在在地感受到读书看报能开阔眼界、提高语文学习成绩，进而产生强烈的课外阅读欲望。
　　2.指导学生选择读物。读书和教学一样，要尊重规律，从兴趣入手，扩大范围，以满足学生不同的爱好和要求。“趣”即有趣。教师指导学生阅读的时候，刚开始可以让学生根据自己的兴趣选择读物。但鲁迅先生曾说：“只看一个人的著作，结果是不大好的。”教师只有指导学生广泛阅读才能实现博览群书，帮助学生找到自己感兴趣的书籍。目前流行的书籍鱼龙混杂，教师和家长要密切配合，指导学生选择那些适合他们年龄特点和身心健康的书籍来读。例如，低年级的学生应以注音童话、寓言为主，中高年级则以小说、散文为主。
　　3.指导学生掌握阅读方法。读书要做到“眼到、手到、心到”。一是眼到。对大部分浅显易懂的书籍、报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容即可。这种方法可按照“速读—寻找知识点—摘记”的程序进行。探求性地速读，这是一种快速查阅资料、选取所需信息的读书方法，能适应新知识、新信息成倍增长的需要。对名篇名著和其他文质兼美的优质作品，则需要静心细读，体会其中的立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，抄录、背诵，把书中的精华变为自己的知识营养。二是手到。俗话说，好记性不如烂笔头。把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来，可以积累知识，丰富词汇。三是心到。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”读书要思考，把自己的心得、评语、疑惑记录下来，运用分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。
　　三、加强指导，提高学生课外阅读的能力
　　1.课内指导，教之以法。“得法于内，得益于外。”把课内掌握的学习方法，及时应用于课外阅读之中，化方法为能力，可使阅读能力越来越强，又能从广泛的课外阅读中学到知识，增长见闻，达到以课外促课内的效果。教学中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目为“经”，使学生掌握方法；以优秀的课外读物为“纬”，引导学生运用阅读方法去构建“经纬”交错的阅读网络，相互引发，相得益彰。
　　2.课外安排，明确要求。教师要指导学生有选择地读书，根据学生的年龄、认知、爱好，结合学情介绍书籍。加强读书指导，要学生明确读书的目标任务，并规定时间和阅读量，引导学生读书时要做到眼到、口到、手到、心到，对阅读的书籍进行感悟、评价，从而把书本知识变为自己的知识。
　　3.课外阅读与社会实践相结合。社会是一部无字的天书，孕育着无穷的奥秘，教师要积极引导学生走出校园，走进社会。可利用双休日、节假日，组织学生参观、旅游，去阅读大自然、大社会这一部“无字书”，去探究自然的奥秘，领略生命的意义。
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