谈现代政治教师必备的语言修养 浅谈教师的语言修养
教师具有高度的语言修养、优雅的谈吐风度，可以给学生树立文明、有教养的榜样，可以赢得学生的信任和好感，增进师生情感，取得更好的教学效果，完成人民教师教书育人的神圣使命。为了提高政治课的教学质量，政治教师应做的事情很多，提高自己的语言修养是其中不应忽视的一件。
那么，政治教师的语言修养应从何着手呢？
一、要注意教学语言的思想性
语言是人类交际的极重要的工具，就其本身来说是没有阶级性的。但是，社会的阶级分化和对立，必然会在语言中有所反映。社会上不同阶级、不同集团的人们对语言不是漠不关心的，他们总是极力想使语言为自己的利益服务。我们政治教师作为党的理论宣传战线上的一名战士，也必须十分注意语言的思想性，努力使自己的教学语言都能起到为党的路线、方针、政策服务的作用。为此，政治教师的语言必须做到：
1.旗帜鲜明。我们的旗帜就是社会主义的旗帜。对此，我们不能有丝毫的含糊与动摇。有些政治教师不敢在课上理直气壮地宣传社会主义，遇到一些大是大非的问题就采取回避的态度。这对于应该立场鲜明的政治教师来说，实在是很不相称的。
2.反对不负责任的胡说八道。面对着思想尚未定型的青少年学生宣讲理论知识，这是一个很严肃的任务，因此，政治教师的一言一语，都应对学生的健康成长负责。在教学中，我们应严守“研究无禁区，教学有纪律”的原则，不信口雌黄，不哗众取宠。讲课时如有必要引述反面观点或事例，应有所选择并应有分析批判，以免发生副作用。
3.不使用污言秽语。教学语言应符合文明礼貌的要求，做到语言美。教师应尊重学生的人格，不使用讽刺、挖苦、辱骂学生的语言；招呼学生应带“请”字：“请举手”、“请回答”、“请坐下”等；讲课时“他妈的”之类污言秽语应该杜绝。
二、注意语言的科学性
就像任何事物的发展变化都有自己的规律一样，语言也有自己内在的规律。因此，只有符合语言内在规律的课堂教学语言，才是具有科学性的语言。
1.语言的科学性首先在于确切、明白、实事求是。政治课堂教学要传授理论知识，来不得半点含糊和虚假，任何模棱两可、含糊其辞的语言都会直接影响学生的学习效果。所以，在政治课教学中应彻底杜绝一切假话、大话、空话、套话，做到每一句教学语言都是客观事物本来面目的正确反映，都经得起客观实践的检验。这不仅关系到政治教师本人的威望，而且关系到政治课在学生心目中的地位。
2.语言的科学性要求我们严格按照语法结构遣词造句，不要出现结构错误的句子；不要省略不能省略的主语、谓语、宾语，使句子的意思不明确，使学生“丈二和尚摸不着头脑”。
3.说话简洁通俗，也是语言科学性的反映。我国古代文化典籍、先秦时期的《学记》中对教师的教学语言就作出了精辟的论述：“其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻。”意思就是说，教学语言要简约而明达，以细微浅近之语，阐明深刻的道理，不多的比喻就能使学生透彻理解。
4.语言科学性还要求我们说话要顺理成章，逻辑性强，不要颠三倒四、支离破碎，以免削弱理论固有的说服力。
此外，语言的科学性还要求我们必须规范我们的普通话。
三、提高语言的艺术性
有一篇回忆鲁迅先生的文章写道：“先生的谈吐深刻、严密，有力而生动活泼，句句吸引我们。他自己很少笑，可是我们这些年轻人却逐渐被他的话引出笑声来了。”鲁迅先生的话之所以能深深地吸引和打动年轻人的心，其原因之一就在于他的语言风趣幽默、深刻隽永、引人入胜，具有很高的艺术性。语言的艺术性主要表现在：
1.生动风趣。唯有生动风趣的语言，才能调动青少年学生上好政治课的兴趣。毛泽东同志曾经把“语言无味，像个瘪三”列为党八股的一大罪状。如果一堂政治课，颠来倒去总是那几个名词，没有一点生动活泼的语言，枯燥乏味，让学生怎能不看别的书、不做别的作业、不打瞌睡呢？
为了使语言生动风趣，当然不是去堆砌一大堆形容词，或故作斯文、卖弄辞藻、华而不实，搞得学生头昏脑涨，而是要恰到好处地引用名人名言、警句、古典或现代诗词、格言、成语、俗语、谚语、歇后语等，还要把口头语言和书面语言、文学语言穿插使用，以增强语言的艺术效果。
2.形象化。中学生知识少、阅历浅，习惯于形象思维，而抽象思维的能力比较弱。因此，政治教师应努力把抽象的政治理论，通过学生熟悉的事物（包括学生看过的电影、电视、小说以及发生在学生周围的事情），用形象化的语言加以分析说明，这样才能较容易为学生所理解和接受。
3.启发性。教师在教学中或引而不发，或一语道破，或举一反三，或发人深思。这一切，都是语言的艺术。
4.语言的艺术性还表现在音色声调上应有浓厚的感情色彩，应有节奏感，要抑扬顿挫，分轻重缓急；切忌平铺直叙，一堂课从头至尾用一个频率发声。
此外，还应以必要的动作和姿势辅助语言，以增强其效果。
以上所述，是政治教师语言修养的一些基本要求。为了达到这些要求，我们应该下一番工夫去学习语言，从而更好地完成宣讲理论知识的光荣任务。
（作者单位：河南省濮阳市油田第三高级中学）