创造力对孩子的重要性_如何在语文教学中培养学生的创造力

　　新课程标准要求我们彻底打破传统的"填鸭式"、"满堂灌"的教学方法,给学生自主合作学习的机会,使他　　们成为真正的发现者、探究者。因此,语文教学应落到实处,培养学生的创造能力,教师要重视学生学习主
　　体地位和语文学习探究精神等方面的培养。现结合教学实践谈谈自己在语文课中培养学生创造力的体会
　　。
　　一、尊重和相信学生是前提
　　在尊重学生相信学生方面，陶行知先生为我们树立了光辉的榜样。他告戒老师:"说未来的先生们！忘记
　　你们的年纪，变个十足的小孩子，加入到小孩子的队伍里吧!您若变成小孩子，便有惊人的奇迹:出现师
　　生立刻变为朋友，学校立刻变成乐园；您立刻觉得和小孩子一般大，一块儿玩，一起工作，谁也不觉得
　　您是先生，您便成了真正的先生。您立刻会发现小孩子的能力大得很；他能做许多您不能做的事，也许
　　做许多您认为他不能做的事。
　　"创造力最能发挥的是民主。"作为教师要树立开放的教育观念，以开放的心态积极创造民主、平等、和
　　谐生动、有趣的学习环境。要尊重学生的学习愿望，要常常弯下腰来倾听学生的心声，要容忍学生什么
　　也研究不出来，要经常鼓励学生提问题，使学生在心理上有充分的安全感和自由度。
　　二、"六大解放"是关键
　　陶行知认为："儿童是新时代的创造者，不只是旧时代的继承者。"他振臂高呼："天天是创造之时，处处
　　是创造之地，人人是创造之材。""教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。"为了把儿童的创造了解放出
　　来，他提出要"解放儿童的大脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的时间；
　　要小心意义地扶掖孩子的点滴创造。"
　　1、引导学生思考，培养创造性人格
　　语文课上要善于引进新知识，要将不同学科的知识相互渗透，拓宽学生的思路，在教学过程中，经常不
　　断地启发、引导学生多观察，多发问，多想象，善解难。例如：在教学《真想变成大大的荷叶》一课时
　　我问学生：夏天来了，你想变成什么呢？有的学生说：我想变成闪闪的星星，作在月亮上荡秋千；有的
　　学生说：我想变成萧萧小小的萤火虫，在夜晚发出亮光；也有的:说我想变漂亮的腊梅花，把花香带给敬
　　爱的老师，有学生立刻发现其中的错误说：夏天哪来腊梅花，应该改为荷花。
　　2、引导学生操作培养动手能力
　　俗话说：手是脑的老师。语文课同样可以一道引导学生动手操作。如学习《晚上的太阳》一课时，我让
　　学生通过阅读课文，然后让他们回家仿照爱迪生制作简易手术台，课堂上再让他们展示一番。这样激发
　　了学生的学习兴趣，使学生进一步理解了课文内容，同时也培养了学生的创新能力。
　　3、指导学生多看，培养观察能力
　　指导学生多看，使他们学会观察，培养观察能力。我经常问学生这样的问题：旗台后面文化墙上画了什
　　么内容？操场两边花台里有什么昆虫？带学生参观了食堂后问：橱柜里每层个摆放了什么碗？通过这样
　　的训练，引导学生有目的、有重点、有顺序地观察事物，发展他们的思维。
　　4、启发学生会说善问，培养质疑创新能力
　　陶行知先生说："要给学生言论的自由，特别是问的自由。"教学中要鼓励学生大胆地问，启发引导学生
　　有疑必问，敢于发问。允许学生有较多的讨论发言，鼓励学生爱问，多问几个为什么？例如：在教学《
　　会走路的树》一课时，一位学生提出一个问题："老师，小鸟为什么说爬到小鹿身上坐一坐呢？为什么用
　　爬不用飞呢？看来这位学生读书读得挺仔细的，我先表扬了该生。然后顺势把这个问题留给学生小组内
　　讨论，让他们在小组内谈谈自己的看法。有的学生说：也许是小鸟飞了很久很久，很累了……也许是小
　　鸟翅膀受了伤，飞不起来了……还有的说：也许是小鸟调皮捣蛋……问题留给学生，围绕这个爬字，一
　　个个新奇有趣的故事便在他们的小脑袋里诞生了。
　　5、开展丰富多彩的活动，培养创新意识和探索精神
　　陶行知先生说："行动是老子，知识是儿子。"这句话强调了学习知识的目的是创造。开展丰富多彩的语
　　文课外活动，可为学生提供创新机遇，使学生的创新思维和操作能力得到锻炼和提高。如书法比赛、作
　　文比赛、说相声、演小品、演课本剧、办手抄报、剪报等。
　　6、引导学生自主发展，培养自主学习的能力
　　"创造的儿童教育首先要为儿童争取时间的解放。"在教学过程中，多给学生充足的时间自读、自悟，教
　　师尽可能少讲，少问。凡是学生自己能学懂的，教师就一定不讲。有了充足的学习时间，学生的学习和
　　发展才能有基本的保障。
　　总之，陶行知先生说得好"处处是创造之地，天天是创造之时"，只有本着这种精神，积极探索，努力开
　　拓，我们才能真正激发出学生的无限创造力。