如何帮助高一学生尽快适应高中英语学习|

　　新学年开始了，一些优秀的初中生升入高中，对他们来说不但是身体的飞跃也是心理上的一次飞跃。尤其是在英语学习方面，很多学生感到不适应。归纳起来主要有以下几点：　　1、产生轻敌思想，能升入重点高中的学生大都是初中生的优秀学生，他们在初三学习时任务繁重，好不容易刚刚从“苦海”中摆脱出来，自己一直很优秀，到高中该歇一歇、松口气。思想上有轻敌情绪。
　　2、有的学生认为：初中英语基础不十分牢固，到了高中不但内容增加了，而且难度加大了，英语肯定学不好，思想上有畏难情绪。
　　3、面对这种情况，作为高一的英语教师，倍感责任重大，作为老师应该有针对性地对他们进行正确引导，纠正他们思想上的错误认识，消除他们头脑里的各种消级情绪。要让学生充分认识到，高一年级虽是起始年级，但是整个高中阶段打基础的关键阶段，思想上不能有丝毫的放松懈怠心理，应该全身心地投入到学习当中。让他们认识到高中英语与初中英语都是阶段性的，初中英语基础对高中英语学习的影响不大。其次要鼓励学生树立信心，帮助学生查漏补缺，消除隐患。
　　一、影响初高中英语学习衔接的因素
　　（一）环境和心理变化
　　对高一的新生来说，环境可以说是全新的，新学校、新集体、新老师、新同学、新教材都需要学生逐一适应。并且高中教学任务、学生学习任务繁重，学生还没来得及适应，就被高中英语的高难度、大跨度高度自觉学习击懵了。对于在初中凭自己的小聪明进行学习突击的学生来说震动更大，发现怎么赶也赶不上，从而产出“畏惧”英语心理。
　　（二）教材跨度加大
　　初中要求学生掌握2000词和200-300个习惯用语或固定搭配。常用语言形式的基本结构和基本的语法知识，而高中则要求3500词，教材内容丰富、知识容量大、大量的语法句法、材料涉及的天文、地理、人文、金融、科技等诸方面。学生明显感到力不从心，顾此失彼，再加上平常练习都是高考题及易错题，从而丧失信心、失去兴趣，成绩很难提高。
　　（三）初高中教学方法存在一定差异
　　初中教学课堂容量小、进度慢，教师在课堂上教学中用大量的时间练习一个单词或句型：学生也有足够的时间进行巩固。另外，初中英语单一题型简单，课时充足。而高中英语学习却是教材内容多，知识综合性强、容量大、进度快，各类型题的巩固强化时间不多，再加上高中学习要自主要归纳要主动质疑。很多学生由于沿用初中的学习方法，学习困难较多，完成当天作业都很困难，更没有预习、复习及总结等自我消化、自我调节的时间，质量当然没保证了。
　　二、应对策略
　　针对以上情况，除了端正思想，消除消极情绪外，老师更应该培养学生的良好的学习习惯，掌握合适的学习方法。
　　（一）课前要有一个切实可行的学习计划，用于指导自己的学习。做好课前预习，这样可以发现疑难，引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。
　　（二）课中要专心听讲，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展能力的一个关键环节。所以课堂上要集中注意力，积极思维。另外要做好笔记，因为笔记是一种永久性的系统的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要。
　　（三）课后要及时复习，这样能加深和巩固对新知识的理解和记忆，又能系统的掌握新知识，达到灵活运用的目的。
　　（四）抄好纠错题集。英语是门科学而又艰难地基础学科。因此在学习过程中，学生难免犯各种各样的错误，也会重复犯同样的错误。建立一本英语错题本，对所犯错误的知识点加以防范和巩固，是避免再次落入“陷阱”的行之有效的好做法。
　　（五）要科学识记单词。词汇学习在英语教学中起着举足轻重的作用，教师要引导学生掌握词汇记忆的规律。在识记单词的过程中，不仅要下苦功，还要用巧劲，不断扩大自己的词汇量。如逻辑记忆法：通过词的本身的内部逻辑关系、词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。如：briclge与ridge,sharp与harp。构词记忆法：利用构词发，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。如：circum-(周围之意)，circumference（周围），circumsolar(太阳周围的)。可作为一种短时间的强化手段。比较记忆法：单复数的比较，如：good-goods,spirit-spirits,wood-woods。同音词的比较，如：right-write,eye-I。
　　总之，从高一开始培养和训练学生学习的策略，便其学会自主学习，掌握正确的学习方法，顺利完成高中阶段的英语学习非常重要。学生还要制定符合自己的学习方法和目标，从一开始就养成一个良好的学习习惯，使自己充满信心，学好英语。