[浅谈中学地理教学中地图的应用]浅谈初中地理地图教学

　　【摘要】 地理课是普通中学必修的文化课之一。在地理教学中,仅靠文字叙述和口头讲解而不借助地图是不可能使学生形成地理事象的空间概念的。在中学地理教学中运用地图,能够帮助学生形象直观的了解各种事物和现象的空间分布;能够培养学生运用地图分析和解决地理问题的技能等。
　　【关键词】 地图 中学地理教学 地图应用
　　【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(a)-0103-01
　　1 应用地图让学生能确定地理事物的地理位置
　　地图可以确定教师所讲授的各种地理事物的地理位置,使学生获得各种地理分布知识。例如,我们讲授一个国家或地区时,首先必须运用地图指出这个国家或地区的地理位置(经纬度和相对位置),用以形成关于这个国家或地区的空间概念;进而运用各种专门地图,指出这个国家或地区的地形、气候、河湖等自然环境各个要素,各个生产部门,以及各种资源和主要城市的地理分布及其规律。山脉、高原、平原、盆地的空间位置、区域范围、海拔高度等,然后在图中找出规律,得出我国地形类型丰富多样、山区面积广大、地势西高东低、呈阶梯状分布的基本特征,再利用地图分析讨论地形地势对我国气候、大河流向及水能资源的影响。推理出这种地形地势使我国东部广大地区深受太平洋影响,使大河滚滚东流,并使我国成为世界上水能资源最为丰富的国家。最后,将整节知识在地图上归纳、概括、浓缩,使几页书的知识只成一张地图。由此可见,应用地图既可使我国地形的高低起伏一目了然地展现在学生面前,又可以使得知识以高度的概括和浓缩,减轻了学生的课业负担。
　　2 以图导课,增强直观印象
　　心理学研究表明,人的认知是从感性认识上升到理性认知的,地理教学我们也应遵循这一规律。例如,在讲《中国的地形》一章时,导课时我就用地图展示了气势磅礴的青藏高原(堪称世界的屋脊),鱼米之乡的长江中下游平原,辽阔富饶的内蒙古大草原,号称聚宝盆的柴达木盆地,以及起伏和缓的辽东丘陵和地势险峻的天山等。通过这几幅实物地图的展示,学生头脑中留下了非常直观的地形景象,有的学生情不自禁地感叹“我国地形这么复杂多样”,另有一位学生则赞叹到“江山如此多娇”。我接着总结“:是的,我们的江山是非常秀美的,我国地形是多种多样的,今天我们就一起来学习我国地形的概况。”这样既增加了学生对中国地形的直观印象,又激发了学生的求知欲望,还培养了学生的爱国情操,使学生的学习效率大大提高
　　3 以图释图,转变思维方式
　　思维在教育教学工作中有着特别重要的意义。学校教育的一个中心目标就是发展学生的思维能力,培养学生分析问题和解决问题的能力。地理教材中有一些复杂而抽象的地图,利用它解决实际问题时,大部分中学生感觉比较困难,如果我们的地理教师能及时引导学生转变思维方式,那么肯定会出现“柳暗花明又一村”的效果。例如,讲授《时区和日界线图》时,可让学生做例题:莫斯科于今天当地时间下午3点钟有一场精彩的中俄篮球比赛。在北京中央电视台直播的时间应是几点钟？大部分学生一看见有关时区的问题就发懵,要是能跨学科转换,改变思维方式,把这种地图化繁为简,用数轴表示,0时区中心,东时区为正数在标有数轴方向的一端,西时区为负数在相反的一端,再明确两个地点所属时区,然后转化为相应的整数,这道实际应用题很快变成了整数内的简单加减法。莫斯科在东三区的时间标3,北京在东八区的时间标8,数轴右边的数减去左边的数为时差(8-3=5),已知左边求右边加上时差,相反减时差(下午3点用24时记为15点15+5=20),这道题答案为晚上8点。又如,例题:家住广州的一位同学,要给在纽约某研究所访问的父亲打电话,要电话到研究所办公室的时间,选择在广州中午2点,这合适吗？为什么？同样如法炮制。这样做情趣盎然,既巩固了所学知识,又锻炼了学生分析问题的能力。
　　4 运用地图,分析解决问题,掌握地理技能
　　地理技能包括的内容很多,其中运用地图分析问题和解决问题是基本的技能,例如学生根据地图的经纬网可用来辨别方向,利用比例尺计算各地之间的距离、河流的长度,根据等高线、等深线和分层设色地势图,识别陆地和海底的地形类别、高低深浅、起伏大小、山脉走向和坡度缓陡,根据等值线,在气候图上识别各地的气温、气压、风向、降水量的分布及其规律,根据资源、物产、工业、交通线的图例,查阅它的分布及其规律,在地图上分析地理事物的特征和区域特征,以及各地理要素间相互影响和因果关系等。
　　5 应用地图培养学生的思维、想象能力
　　在地理教学中通过对地图的观察和分析,还可以培养学生的思维、想象能力。各种地理事物是用各种地图符号体现出来的。教师要注意引导学生通过观察和想象把各种地图符号形象化。同时,通过观察和分析还要注意把各种地理事物和现象联系起来,找出其间的相互关系,查明其地理规律。地图在学生头脑里形成的是概括的表象,这种表象往往会促使学生产生直觉思维,从而进入创造性的思维活动之中。
　　6 应用地图对学生进行国情教育和爱国主义教育
　　学生在地图上可以看到祖国辽阔的疆域、壮丽的河山、丰富的物产资源、广大的森林和草原、无数的工厂和矿山等,这些都可以激发起学生热爱祖国、建设祖国和保卫祖国的热情。又如,通过引导学生观察解放前中国交通运输地图,然后再阅读现代交通运输地图,使学生进一步了解到我国交通事业四十多年来的辉煌成绩。同时应指出,我国的交通运输状况距离现代化建设的需要还有较大差距,从而实事求是地阐明了国情。
　　地图是地理教学重要的直观语言。通过地图可以确定地理方位,区域范围,战士地理事物的大小、高低、距离、形态和分布,阐明地理事象的相互关系和内在联系,使学生理解地理规律。地图在中学教学中有着十分重要的作用。