关于高中体育教学的几点思考 体育课堂教学评价

　　【摘要】 随着新课程标准的推行实践,高中体育教学也在尝试不同的改革,以适应时代和社会的发展。高中体育教学肩负着强健体魄、身心健康发展的重要历史使命,是实施素质教育和培养复合型全面人才的重要学科。本文从高中体育教学实践出发,浅要谈谈个人的几点感悟。
　　【关键词】 高中体育 有效教学 策略措施
　　【中图分类号】 G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)04(a)-0173-01
　　高中体育新课程提出了“以学生为中心”的理念,它强调学生应该是信息加工的主体和知识的主动建构者 ;同时对教师也有了新要求,即转变为学生主动建构意义的协助者。具体表现在教师要促进学生自主创新的学习和全面发展;教师要激励学生积极主动地参与教学活动;教师要提供有利于创造的教学环境,引导学生自主、探究和合作的学习。为了实现新课标的理念,达到体育教学的目的,增强学生强健的体质,使学生通过体育课堂教学掌握体育技能,体育教师必须认真思考,不断反思体育课堂教学。以下是本人近年对高中体育课堂教学的一些看法。
　　1 树立正确体育思想,打造健康体育课堂
　　首先高中体育教师就要树立起“健康为先”的教学指导思想,然后充分发挥学生的主体作用,在突出体育竞技性趣味的前提下,开展多元化创新教学的模式。高中体育教学要面向全体学生,兼顾每个学生的发展,通过灵活多样的教学设计组织融合班里的每一个学生。在全面施行新课程改革的道路中,要敢于开放思想,不断尝试各种创新体育教学模式,深化课堂教学,以培养出适应现代社会发展的新世纪人才为教学目标。
　　2 注重以人为本,创新课堂教学
　　我们都知道,高中学生,尽管其思想相对成熟,但他们正是成长中最为关键的时期。由于各种原因,他们的身心存在个性差异,例如各自的身体条件、对运动的天赋、个人爱好、兴趣取向以及运动背景等。因此在教学中,教师就要针对学生的个性差异,对学生要分层教学,要因材施教,使每一个学生通过体育课堂教学获得最大收获;同时,体育教师要深刻认识到,体育课是一项体能训练课,对学生而言,不仅是获得体能体验和体育知识,教师要根据学生身体素质的差异进行强化训练,要深入了解学生的身体实际,关心和爱护学生,决不能用统一化、标准化的教学方法和考核方式要求每一位同学。对于高中体育课堂教学,教师应本着“以人为本”的原则,尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需求,努力创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。教师要在这种理念下去创新和完善体育课堂教学,以此实现教学目标。
　　3 不忽视体育专业特色,发挥运动技能优势
　　体育课程和其他科目一样,它具有本门课程的特点,这就是运动技能。这个特点表现在任何体育项目,它是教学的根本。因此在体育教学中,重视运动技能的教学就是贯彻和落实高中体育新课标的精神和理念。比如说,新课标要求高一年级学生要提高一两项运动技战水平,增强其运用能力,不断增加技能储备量,从而激发学生自主学习。按照人的认知规律,人在对某项运动掌握了才会对它产生兴趣,有了兴趣才能主动参与,才有可能养成自觉锻炼身体的习惯。因此,作为高中体育课的专业特点,运动技能应该是体育课堂教学的根本和主线。课堂教学中围绕这个主线展开教学,就有可能让学生终身享受到体育带来的乐趣。
　　4 充分发挥学生主体作用,培养参与合作精神
　　新课标要求以学生为本的教学理念,关注每一个学生个体的发展差异,保证全体学生均衡稳定的成长。在新的课程标准之下,需要我们改变以往单调乏味的单一模式,转向多元化、多样性的教学方式。要提供更多的机会,让每一个学生的主观能动作用得到体现和发挥,以此来培养学生素质和个性。首先要做到的就是尊重学生,然后才是通过各种方式方法去促进他们的健康成长。以学生为中心,就是要多开展一些适合学生兴趣爱好的体育课堂活动,让学生逐步完成体育观念的更新和转变,养成坚持体育锻炼的好习惯,也为学习其他学科知识提供一个健康的身体保证。如果一个学校的体育教学只是注重发展学生的身体素质,那将远远无法满足现代学生的发展需求。要了解到高中生心理和生理的双重发展,可以考虑开设一些开放型的教学模式,类似于“大学俱乐部”的方式可以带给高中生更多的教学探索。这种类似大学选修课的教学模式,可以让学生根据不同的项目和自己的兴趣爱好水平,去选择适合自己心理需要的体育项目。当学生在自己喜欢的体育项目中进行学习,往往能够取得意想不到的效果,这是一个和谐课堂氛围下可以创造出的教学效率。
　　与此同时,在体育教学中还应注重培养学生的合作意识和精神。这中意识精神的培养可以通过合作式教学来完成。所谓合作式教学,是指教师与学生、学生与学生之间在一种融洽的关系中完成的教学互长活动。合作式教学注重的是教师与学生以及学生相互之间的合作关系,需要全体人员参与完成整个课堂。无可否认,合作式教学能够极大地提升学生团队精神和集体荣誉感的养成。通过团队或小组间的交流,可以集思广益、互相进步、取长补短,还有资源共享、信息交流,都是一种提升式的教学模式。合作式教学作为高中体育教学的一个方面,需要保证每一个学生都参与其中,这样才能真正熏陶提高学生的合作精神。
　　总而言之,关于高中体育教学的想法很多,都是围绕如何提高教学效率,如何培养综合素质学生。这么多年的教学实践告诉我们,教师只有根据学生实践做出灵活改变,才能适应新时代的体育教学,在完成体育教学目标的同时培养出高素质的人才。
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