【中学作文教学浅析】中学作文教学

　　在我们的语文教学中，作文教学是个重点，也是个难点。老师为学生作文水平提高慢而头疼，学生则是怕写作，厌写作。抄作文、瞎编作文的现实很普遍。即使不照抄，写出来的文章也是生拼硬凑，空洞无物。应付老师，应付作业。所以根本谈不上真情实感。更别说有创造、有新意。
　　这种现象很值得我们深思，学生们也很苦恼，总觉得没什么可写，有时即使心中有材料，却不能用优美的语言准确的表达出来。所以作文教学是一个很值得我们探索和关注的领域。面对作文教学中出现的各种现象，笔者做了如下的尝试和探索。
　　日常生活中的几点要求：
　　一、要求学生多动眼
　　首先就是多看书。散文、小说、中外典籍等等。引导他们从最感兴趣的书入手，逐步推荐引导阅读。提升学生的阅读量是提高作文水平的关键。光靠读我们的课本是远远不够的，不但要多读文学书籍，还要鼓励学生多读历史、地理、政治、经济、哲学和自然科学方面的书籍。阅读量上去了，知识面宽了，水涨船高，看待问题的角度就会全面，写作水平自然就会提升。
　　其次要看社会，看大自然。
　　看社会，人生活在社会中，生活中的人和事就是作文的素材。所以要让学生学会留心观察生活。自己的家庭、邻居、社会上形形色色的人。看自然的阴晴雨雪、日出日落，只有心中有景，才能成功描绘景色。
　　二、要求学生要多动手
　　常言道“耳闻不如眼见，眼见不如动手练”。让学生亲自参加生活中的各种劳动，参加各种公益活动。亲自做过了，细微之处就会感受到，对生活的领会也就更深刻。写作时就会文中有生活。
　　其次、动手记笔记，每天坚持写日记（或者随笔），每天的所闻、所见、所感及时记录下来，能起到积累写作素材的作用。而且也可以在不断练笔中提高语言的表达能力，语言的组织能力。
　　三、要求学生多动脑
　　要多背一些名篇佳作，对那些精辟、深刻的篇、章、句、段，反复咀嚼，进而领悟文章的精华。如充沛的感情、精确的语言、优美的意境等。把名篇佳作的写作技巧领悟于心，用来引领自己的写作。
　　其次是多想。不动脑筋做不好任何一件事。想也很重要，要贯穿于作文的始终，在写作的时候就要想如何审题、选材、裁剪、布局、用词等整理成句段篇。
　　四、要求学生多动嘴
　　多动嘴，指的是多读。在作文思路中断时把自己写好的部分读一读，可以帮助打开思路。同时，通过读可以发现不通顺，不精练的语句，可以修改。
　　在作文初稿写成后，也要多读几遍。发现不妥之处，及时进行修改。
　　写作文需注意的几点禁忌
　　首先、不要假。写文章是为了反映现实生活，沟通思想，交流感情。要实事求是去写，写真情实感，不捏造事实瞎编乱造，不无病呻吟。自己没有经历过的事不要乱编，即使编的好，读出来也有编造的痕迹。所以农村的集市不能形容的像北京上海那样繁华，家乡的小河不要写的像长江、黄河一样气势浩大。一个农村老人不能写他像教育家那样会讲大道理。大街上的小商贩不能满口科学术语。
　　其次、不要长。有的学生作文，写了好几张，但是仔细一读，却没有内容。长而空，真是老太太的裹脚布——又臭又长。初中生的生活阅历少，语言积累也有限，写长文章不容易驾驭。把事情道理说清楚就行了。文章不用太长，句子也不要太长，短句子生动活泼，也不容易出现语病。有的学生只要写得长就会出现罗嗦语言太多的情况。所以平时练习时要多练习写短小精悍的文章。
　　关于生活里的练笔
　　坚持写日记，是中学生提高作文水平的最好练习。日记可以记一天中的见闻、思想行动，只要努力做到每天都写，每天都要为提高作文水平而动脑动手，就会消化吸收丰富多样的知识。培养了勤动脑、细心观察、认真分析、及时整理思想的好习惯。同时也培养了毅力、恒心、珍惜时间、自我评价等优秀品质。
　　有的学生可能会说，生活每天都很单调，没有可写的。其实只要成为生活的有心人，就会发现生活的丰富多彩。要在心里取消写日记的神秘感，注意在一天的生活中捕捉有意的东西。例如，出门买东西可以发现商家的态度，其他顾客的态度；放学回家可以在路上看见形形色色人；即使在班级每天也会发生很多新鲜事。日记不但可以写的内容很丰富，样式也可以活泼多样，篇幅可长可短。我让学生每天坚持记日记，有时限定要写的内容，在思想上写作方法上及时指导，并经常检查监督，对写得好的适当奖励，让学生养成写日记的好习惯。坚持记日记时间长了，自然就会消除写作文的神秘感，写起作文来就不会感到困难。语言组织表达能力提高很快，写作水平就会自然提高。
　　综上所述，只要坚持多方面指导，天天练笔，作文水平就会提高。