【撷谈怎样上好初中物理现象课】 初中物理知识点大全
【摘要】 物理现象的教学是初中物理教学的一个重要环节。初中物理教学应采取灵活多样的教学方法,着意引导学生关注、观察各种物理现象,去探索、研究物理现象的本质,逐步建立物理概念,发现物理规律,从而学好物理知识,培养学生的创新精神和实践能力。
【关键词】 初中物理 上好 现象课
【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(b)-0057-01
初中学生好奇心强、富于幻想,思维活跃,当他们面对各种各样的诸如声、热、光、电等物理现象,就会觉得神秘和好奇,觉得一个个的物理现象是一个个的谜,就总想把它解开。作为初中物理教师,物理教学中就应该有意识地培养学生去关注、观察各种物理现象,引导学生从物理现象入手,去研究、分析、探索物理现象的本质,逐步建立物理概念,发现物理规律,从而达到学好物理的目的。所以说,物理现象的教学是初中物理教学的一个重要环节。下面我就这方面谈谈自己的一些体会。
1 要上好初中物理现象课,必须采取灵活多样的教学方法
物理现象多种多样,有简单的、有复杂的;教学中应针对不同的物理现象采取不同的教学方法。
1.1 教师演示法
针对一些具体形象、生动有趣的物理现象,在教学中教师可采用生动具体的实验直观演示。引导学生认真观察实验,分析现象发生的条件,尽量使学生不但“知其然”,还要“知其所以然”,从感性认识上升到理性认识。
例如在“大气的压强”的教学中,学生观察到:装满水的杯子,盖上硬纸片,用手按住将杯子倒置过来后,即使手离开,纸片也不会掉下,水也不会洒。教师这时提出问题:什么原因使硬纸片不掉下来？这也是学生迫切想知道的问题。有些学生可能会认为是水粘住了硬纸片,针对这一疑问,教师要及时演示杯子中水不装满把杯子倒置,结果发现硬纸片会掉下,水会洒,而水装满,把硬纸片掀开一小角,水就会全部洒出来。通过看书和分析,大多数学生都能够认识到大气压的存在。最后由教师分析:杯子装满水倒置过来,硬纸片受到水的压力和重力,方向都是向下,而硬纸片不会掉下来,说明硬纸片还受到向上托的作用,显然这种作用是由空气产生的。得出结论:大气对浸在它里面的物体有压强。
1.2 学生探究法
有些物理现象,在教学中教师可以设计一些分组实验,让学生自己动手做,通过实验去探索、研究物理现象,观察物理现象产生的条件,理解物理现象的意义。其优点是有利于形成学生内部动力,有利于培养学生创造能力和科学精神。
1.3 师生讨论法
有些物理现象,学生认识和理解它十分困难,此时,要发挥教师的主导作用,通过教师精心设计的演示实验,详细完整地进行理论分析,积极组织学生参与讨论,可使学生充分认识和理解这些物理现象。
1.4 学生自学法
有些物理现象比较简单,学生通过自学是可以掌握的,教师可以事先设计几个有关物理现象的思考题交给学生,让学生带着这些问题去看书,然后在教师的指导下,分析、讨论思考题,得出结论,从而达到认识和理解该物理现象的目的。
例如在“噪声”的教学中,可以设计以下几个思考题:
噪声的来源是什么？
噪声的等级是怎样划分的？零分贝的含义是什么？
减弱噪声的途径有哪些？
学生通过认真的自学,一般都能正确回答这些问题。教师要在学生回答的基础上,对这些问题进行归纳、总结,这样才会使学生对“噪声”现象有了深入的认识和理解。这样做可以充分调动学生的学习主动性和积极性,培养学生的自学能力。
以上四种方法是针对不同的物理现象总结出来的教学方法,在教学中,应根据学生的实际情况,结合教材的特点,灵活地采用各种教学方法。
2 要上好初中物理现象课,应注意以下几个问题
2.1 注意物理现象产生的条件
各种物理现象都是在一定条件产生的,因此在教学中,应充分了解和认识各种物理现象产生的条件。有些物理现象是随着条件的变化而变化的,更应引起注意。如:蒸发现象是在常温下进行的,如果温度升高到一定的程度达到沸点,液体就沸腾了,变成了沸腾现象。
2.2 抓住物理现象的本质
物理现象千变万化,错综复杂,物理现象和过程之间存在各种联系,在这种联系中,有的是本质的、必然的联系;有的是非本质的、偶然的联系;也有的实际上是完全无关的。如:烧开水的水壶冒出“白气”,冬天人呼出的“白气”,有人会错认为这些是汽化现象。其实这个现象的本质是:沸水的水蒸气和人呼出的水蒸气遇到较冷的空气液化成小水滴,形成雾状物,人眼看来就是“白气”。因此,在教学中,教师要注意引导学生从形形色色的联系中排除各种非本质的联系,把现象的本质揭露出来,透过表面现象,抓住它的本质。
2.3 注意物理现象间的联系与区别
有些物理现象之间存在着相互的联系,同时又有区别,在教学中,教师要注意引导学生分析和认识这些物理现象间的联系与区别。如:蒸发和沸腾这两种现象都是汽化现象,都要吸热,但又有区别:蒸发可在任何温度下进行,而沸腾只能在一定温度下发生;蒸发只能在液面上发生汽化,而沸腾是液体内部和表面同时发生汽化;蒸发过程缓慢,而沸腾过程剧烈。
2.4 注重物理现象的应用
所谓“学以致用”,在教学中,教师要注意引导学生运用各种物理现象来解释我们生活和生产中所遇到的实际问题。如:“惯性现象”在日常生活中有广泛的应用:射出去的子弹能继续飞行;各种交通工具高速运动时,遇到紧急情况不易停下来,容易发生交通事故等。又如:各种“热现象”在日常生活中也有很多的应用:夏天扇扇子感到凉快;冬天要穿棉衣,夏天要穿衬衣等。
教学实践证明,上好初中物理现象课,能吸引学生爱好物理学科,培养起学习物理的兴趣,从而去观察物理现象,探究物理本质,取得良好的物理学习效果。