新背景下高中语文口语交际教学探究 高中语文口语交际
语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组织部分。”可见口语交际对于语文的重要作用，从一定程度上来说，口语交际能力是每个人适应现代社会快速发展最基本的能力，是个人未来能否取得成功的重要条件之一，所以说必须要将其列为语文教学的重要任务之一。但是其重要性却被许多的语文老师以及高中生所忽略。语文教学由于受传统应试教育的影响，在学生的语文口语交际训练方面相对较弱，已经明显地无法跟上时代发展对人才的需求。随着新课改的推进，高中语文口语交际教学成为语文教学的重要内容之一。但是，当前高中语文口语交际教学的效果并不是很理想。
一、当前我国高中语文口语交际教学效果不佳的原因分析
根据相关的调查，当前我国语文口语交际教学不佳的重要原因之一，就是因为许多的高中语文老师对其重要性没有足够的认识，除此之外，主要还有以下几点原因。
1. 应试教育思想的影响
受我国传统的应试教育思想的影响，许多老师都以提高学生的考试成绩为目标，口语的交际并不在考试的范围内，所以不少老师认为，口语交际的教学对学生的学习并没有太大的帮助，而且要全面考查学生的口语交际能力难度也是相当的大。有些老师应新课改的要求，也只是走形式似的在平时的测试中加入一些口语交际的考查内容。
2. 口语交际教学实施的难度较大
口语交际教学实施难度大的重要原因之一是因为口语交际教学涉及到的教学的内容较为广泛。首先是因为难以找到教学的切入点，口语交际教学不同于书面语教学，它的重要目的在于锻炼学生说话和表达思想内容的能力，所以不能像书面语教学那样，只要确定口语表达的中心，确定教学结构，确定开头与结尾就可以了，口语交际教学必须要关注学生的心理素质，关注说话的语境等，必须要将教学与交际的需要相结合。 其次，控制课堂的能力要求高，这也是许多老师难以实施口语交际教学的重要原因之一，口语交际教学必须要使学生能够进行面对面地进行交谈，而在进行交际训练之前，必须要事先设计好交际双方的性格、心理、社会身份等，但是在实际的训练当中变动的因素较大，这就需要老师有很强的驾驭课堂的能力。另外，在实际生活中，人们的交际带有很大的随意性，所以训练的时候应该要尽可能地与生活当中的情景相接近，这给教学材料的选择也增加了难度。
3. 教材的编排不合理
在新编高中语文课本一、二册中，口语交际的内容主要分为五个单元。一册口语表达的要求是即席发言、演讲;二册是体态语、采访。在第一册第一单元中，应该安排一些基础内容，然后随之不断增加难度。但是在我国高中口语教学内容的安排中却存在着许多重复的内容。例如 “体态语”与一册一单元的“姿态表情”重复。而在一册“即席发言”与“演讲”中的“表达指导”就有多处重复，如“要提高应变能力”。重复的知识点还有许多处，这里不再一一列举。这也给老师的教学提高了难度，老师必须要先将各知识点进行整合，才能够达到满意的教学效果，否则会占用许多的不必要的授课时间，降低教学的效率。
二、提高高中口语交际教学的策略探究
高中口语交际教学是新背景下的重要教学内容之一，也是为我国培养未来社会主义事业建设接班人的重要途径之一，因此有必要针对当前的现状采取相应的改变措施，提高教学的效果。
1. 全面把握课程标准，提高对口语交际教学的认识
21世纪的竞争是人才的竞争，而21世纪的人才必备的三大素质：学会生存、学会学习、学会交际。所以高中的教学必须要努力全面提高学生的口语交际能力，以便学生能够适应未来21实际竞争发展的要求。随着社会的发展，人们的交际范围也在不断地扩大，交际手段呈现出多样化趋势，但口语交际在生活中是不可或缺的，可以说我们每天都在与别人进行口语交际，一句精彩的话可以为我们化解各种各样的尴尬，而一句让人难堪的话可能使你在别人的印象里大打折扣。所以，加强口语交际教学，提高学生的口语交际能力显得十分必要。
2. 扩大学生的阅读量，增强学生与老师的互动性
提高口语交际教学效果一定不能忽视学生平时的阅读量，俗话说：“巧妇难为无米之炊。”阅读量的积累是学生口语交际的重要支撑，所以教师在进行口语交际教学时一定要与学生平时的阅读相结合。另外在教学当中，必须要注意加强与学生之间的互动，因为这种互动其实也是一种交际的训练。
3. 完善教学评价机制
完善的教学机制是提高教学效果的重要保证。提高高中口语交际教学效果的重要方法之一是要完善口语交际教学评价机制。具体而言，应该要将口语交际教学纳入教学考核的范围或者说必须要对学生进行全面的综合的考核。目前，我国的高中语文的测试范围仅仅是局限于学生的写作与阅读能力的测试，口语交际能力的测试并未纳入高中生考核的范围，这也是当前教学效果受限制的重要原因之一。
总之，高中口语交际教学是我国当前新课改的重要要求之一，也是培养素质人才的重要要求之一，高中语文老师一定要严格按照新课改的要求，努力提高学生的口语交际能力。
（邳州市土山高中）