让课堂焕发生命的活力_如何让教学课堂焕发新活力

　　在课程改革全面推进的今天，课堂不再是以往意义上获得知识的教室。课堂是思想与思想得以碰撞，心灵与心灵得以沟通，智慧与生命得以创造的生活世界。　　1 焕发出生命活力的课堂教学才是理想的课堂教学
　　课堂应是师生互动、心灵对话的舞台；课堂应是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主题活动这个时空就会破碎；课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，因此，精心设计课堂教学是焕发生命活力的前提条件，是使学生动起来、教学活起来的驱动力。精心设计课堂教学是很重要的一环。如教学“因数和倍数”时，由于因数和倍数的关系比较抽象，我采用了“拟人化”的教学手段，每人发一张数字卡片，学生和老师都变成了数学王国里的一名成员。当学生想回答问题时，都会高高的举起自己的号码，整节课学生都沉浸在自己的角色体验中，学生都把自己当成了一个数。通过对自己是一个数的认识，举一反三，从而理解了数与数之间的因数和倍数的关系，既充分激发了学生的学习兴趣，又十分有效的突破了教学难点。
　　2 用真诚、理解对待学生
　　教学是教师与学生进行的一项双边活动。真诚、信任的师生关系有利于创造一种和谐、自由、宽松的学习环境，而师生间紧张的关系，势必影响到许多工作的顺利开展。因此创造一种“亲、和、助”的良好师生关系显得尤为重要，教师要有强烈的事业心，自己严格要求自己，不迟到、不早退、工作认真，用自己的言行去感染、影响学生，触动他们的心灵。学生生病了，送去暖暖的问候；伤心了，送去宽心的安慰；错了，送去谆谆教导；对了，送去激情鼓励。每一句话，每一个眼神都将深深打动学生的心灵。所谓“亲其师，信其道”，师爱使学生亲近教师，产生信任，对教师的教育必然乐于接受，也就能起到很好的教学效果。反之，没有信任的教育就如没有沟通的桥梁，更谈不上教育的效果了。此外，教师对学生的信任是一种希望，它能增强学生的自信，调动学生的积极性，使他们加倍去努力。
　　3 尊重学生，给予权利
　　弗罗姆在《爱的艺术》中指出：“尊重意味着按照其本来面目看待人，能够意识到他的独特个性，意味着关心另一个人，使之按其本性健康成长和发展。”关心包含着权利的回归，读懂尊重的含义就意味着将原本属于学生的权利还给学生。我们来看这样一个故事：
　　一天，一个外国教育参观团到南京的一所小学听课。有位老师手里拿着一只乌龟让学生观察，学生很感兴趣，坐在讲台前的一个小男孩，竟不由自主地学着乌龟爬起来，把坐在教室后面听课的外国老师们逗乐了。讲课的老师一眼瞥见了坐在自己眼皮底下的脖子一伸一缩、两只手不停地做爬行动作的小男孩，便向他使了个眼色。可是小男孩的注意力都被乌龟吸引去了，对老师的眼色全然不觉。直到下课，这位老师仍面有愠色。没想到评课时，外国同行对这个小男孩却倍加赞扬，说他表现得最好，上课最投入。
　　这个故事告诉了我们什么呢？那就是作为教师应尊重儿童（与成人不同的独特，包括独特的认知方式)，在学习过程中，学生应有选择的权利，创造性地学习、创造性地自我展示的权利。将这些本应属于学生的权利还给学生，学生才能自由、自主、民主地参与教学活动，才能在人格上与教师平等，其独特的精神世界和价值观念才能被认同，学生才能按其本性健康成长和发展。
　　要让课堂变成生命成长的沃土，焕发生命活力，并不难，关键是教师要精心策划，营造出一个和谐的教学氛围，给学生创造出一个自由发展的学习空间。