高中体育教学也需要激励教育|体育教学评价激励作用

　　我国几千年形成的教育传统模式，存在着许多的误区，比如说“棍棒底下出孝子”，往往认为严厉批评作用大。新课程改革后，很多人认识到了激励的作用，于是“激励教育”的说法应运而生。激励教育是通过针对学生的特点与个性分析，在教育教学中注重突出学生的自尊心、自信心，产生不断进取的动力。坚持不懈的激励教育，能够使学上克服自卑心理，充分建立自信心，从而进入良性循环状态。因此，激励教育在我们体育教学中也能起到非常重要的作用。
　　一、激励教育的作用分析
　　1、激励教育能够保护学生的自信心，增强战胜困难的勇气。
　　在我们体育教学过程中，有些项目学生是有惧怕心理的，以背越式跳高为例。这个项目学生就有惧怕心理，尤其是女生。基本上不敢跳。如果教学方法运用不得当，势必影响教学目标和教学任务的顺利完成。
　　在教育学生的过程中，要减少甚至不使用抱怨刺激的言辞，如“快跳呀”“摔不死呀”“你不跳一辈子也跳不过去”“你们这些胆小鬼”“懦夫”等等。教师想通过这种刺激，来提高学生练习的兴趣是可以理解的，也许正因为这些话，不仅伤害了孩子的自尊心和自信心，甚至在他们幼小的心灵留下一生无法挽回的影响。从而对体育课丧失兴趣，甚至长生惧怕心理和对抗情绪。此时教师若能消除学生的害怕心理,鼓励学生使他们能勇敢的去跳，让他们自觉自愿的去练习。在一点一滴的进步中，去建立自信，体会进步和成功的快感。
　　教师在上课之前，既要备教材又要备学生，了解每个学生的优缺点，身体素质以及体育各个项目的能力和专长。要提高自己的业务水平和综合素质。只有这样才能让学生敬佩你，也才能做到因材施教。以跳高课为例：首先,讲解跳高的起源、特点和性能。结合奥运会等田经知识，使他们逐渐对跳高产生兴趣和好感,讲解学习跳高的重要性和紧迫性。上一次跳高课是不容易的,需要一定的场地器材,有些学校可能不具备这样的条件,将来我们当中一部分同学也许这一辈子就这一次了，所以要认真练习。
　　教师在鼓励学生的同时，要积极做出示范，讲解要点使学生了解正确的跳高动作。指出学生错误动作的同时，及时与学生进行沟通，帮助他们分析产生问题的原因，找出解决问题方法或制定改正的方案。做好安全保护工作，这样做不仅能缓解学生紧张、惶恐的心理，还能让学生对教师充满信任，对未来充满信心。
　　2、激励教育能够提高教学效果。
　　人最本质的追求就是渴望得到尊重和欣赏，因此激励教育是一种科学、有效的教育方式。这就要求我们教师对每个学生的情况都必须全面了解，要尊重学生们的个体差异，要善于发现他们身上的优点和长处，挖掘每个学生的潜能，给每个学生提供发挥个人才能的空间和机会。使学生的能力在学习、生活中得到锻炼提高，或者在失败中总结教训，分析原因，找到成功的办法。
　　例如：有的同学弹跳好，但是过杆动作不好，我就鼓励他说，你跳的很高，如果髋关节再向上顶一些就更好了；有的同学过杆动作不错，但起跳动作不好，影响了跨越高度。我就表扬他说：你的过杆动作非常漂亮，如果助跑和起跳的动作衔接的好的话，你还可以跳更高。
　　激励教育的实践已经证明，正确、合理的运用激励教育不但能够培养学生的自信心，提高心理承受能力，还可以使受教育者在轻松、自信、快乐的氛围中增强对学习的兴趣，产生追求的欲望，自觉钻研探讨各种问题，大大提高学习效果，促进学生身心全面发展。
　　二、激励教育的具体实施方法
　　1、对学生的表扬和鼓励是激励教育的阶梯。
　　自信是一个人成功的前提，帮助学生树立自信心，表扬和鼓励显得尤为重要。心理学家的研究也表明，学生只有在融洽的师生关系中，才会有安全感，才能充分地展现自己的个性，发挥才能。
　　对学生的激励不是“真实的谎言”，更不是停留在口头上的华丽词藻，要让学生真实的感受到、体会到教师的关心和爱护，激励才会具有激励作用。我经常在体育课上提与数学、物理相关的知识以提高同学学习文化课和体育课练习的兴趣。例如，提问：随着横杆的升高，起跳点是向里移还是向外移？有的同学们说向里有说向外的。经过老师的提示他们知道了，那是数学当中的抛物线原理。随着横杆的升高，抛物线的开口就越大，所以，起跳点就会向外移。另外，利用物理当中的能量守衡定律来激励学生的学习热情。起跳时，右腿膝关节上提内扣，由动能变成势能，从而提高了起跳的势能，使我们能够跳的更高。而且，教育他们把自然科学知识和体育训练有机的结合起来。改变了他们过去认为的体育课就是玩，的错误认识。激发了他们的学习热情。使他们在玩中学到科学知识，玩中身体得到锻炼。对他们加以表扬使他们加深了对课的理解。以达到对这个项目的学习要求。
　　2、突出学生的主体地位是激励教育的关键。
　　激励教育要尊重学生，注重体现学生在教学中的主体地位，要“因人施教”。对学生来讲，教师赞许的目光、肯定的语气、热情的评价能起到事半功倍的作用。在教学中，我们经常会遇到这样的情况，荡学生回答完问题或做成一件事情时，总会用期待的眼光看着你，这时你满意的微笑，就能起到最好的鼓励作用，当他们遇到困难或不顺心的事情时，你一个安抚性的动作或中肯的语言，能够帮助学生尽快走出困境。
　　当学生取得进步，哪怕是很小的一点成绩时，教师要多用肯定和鼓励的语言，比如“你真棒！”、“你能行”、“再试一次，一定会比刚才做得更好。”、“注意，这样动作会做的很完美。”教师要经常赞扬学生的表现，教师还要注意学生自我意识的培养，发挥学生的主体作用。我教的每个班上都有个别同学跳的比较好的，我就委托他们来组织学生练习,纠正学生的错误,有时候可以让学生两人一组练习,互相纠正错误,他们会因为老师的信任而认真去做,充分发挥他们的主观能动作用，达到事半功倍的效果。
　　激励教育不是一日之功，要有耐心，要持之以恒，激励要在客观分析的基础上，多肯定、多表扬、多鼓励。学生一旦有进步，老师及时中肯饱满热情的评价，会让他们感到无限温暖，在他们的心灵留下深刻的印象，当学生们一旦意识到自己被重视、被激励，心中便会燃起希望之火，体育学习就会有很大进步。