改革开放40周年视频直播【视频直播，催生教学、教研改革新方式】

　　摘要：网络环境的改善，信息技术设备的更新，使远程教学和教研活动的开展成为可能。优化整合现有条件下的网络环境和优质资源，让人尽其才、物尽其用，让有限资源发挥最大效用。实现视频会议系统服务于教育教学，服务于教师的成长，服务于学生的发展。
　　关键词：视频会议；远程直播；互动交流
　　视频会议系统是指多个用户之间通过网络，将声音、视频、文字、图片等资料分别传送到系统内各个计算机上，实现即时互动的沟通，使得地理分散的用户之间可以拉近距离、共处一处，以实现会议目的的系统设备，是一种能在多点位、多用户之间提供双向语音画面传输的系统。该系统被广泛应用于政府部门、企业的会议及大型体育直播等项目上。随着教育信息化建设的不断发展，其参与性、即时性、交互性的优势在教育教学工作中也势必有充分的体现。
　　睢宁县自2010年安装了视频会议系统，一年来，我们进行了几次大型会议的直播，取得了非常好的效果。并初步尝试将该系统应用在教学和教研活动中，取得了初步的成效。视频直播，拉近了城乡课堂的距离，缩小了城乡差距，有效推动了教育均衡发展，促进了资源的合理配置，催生了我县教学、教研活动的新方式。
　　一、困惑与思变
　　由于我们睢宁县域较大，地理位置分散，给我县的教学、教研交流及一些常规工作的开展带来诸多不便。经济成本高，时间效率低。为了搞一次集体教研活动，偏远的乡下教师从学校到县城要辗转换车两个多小时才能到达。八点半在县城搞的活动，乡下教师早上五点就得起身准备。有学生参与的活动更是为安全问题时时捏着一把汗，辅导老师、安全人员时时刻刻不能疏忽。再者，城乡教育发展的不均衡所带来的一系列诸如就学压力、师资调配、交通拥堵、恶性竞争等问题，一时难以找到根本的解决办法。这些教育上的现状一直困惑着我们。
　　有没有一种方法能够改变现状，让这些问题都迎刃而解呢?有，那就是积极推进教育信息化，努力争取资源共享。
　　随着社会经济的快速发展，教育信息化已经成为基础教育改革发展的必然选择，也是推进教育教学方式变革、促进教育公平、实现教育均衡发展的客观要求。为尽快落实上级的有关要求，促进我县的教育信息化发展，教育局部署并实施了睢宁县基础教育信息化建设工程，要求各科室、各学校要积极配合、大力支持、齐心协力，确保此项工程能如期、顺利完成。而且责成电教馆要想办法充分优化，整合我县现有条件下的网络环境和优质资源，让人尽其才、物尽其用，让有限资源发挥最大效用。尽快实现视频会议系统服务于睢宁教育教学，服务于教师的成长，服务于学生的发展。
　　二、启动与尝试
　　为了能充分发挥现代信息技术及现代教育技术服务教育教学的作用，2010年，教育局和县移动公司达成协议，购置高性能服务器设备，100M的光纤专线通达全县各校，初步建成教育城域网。2011年初又实现了在所有学校安装视频会议系统客户端——海盟数字视频会议软件终端。
　　其中，会议终端PC的配置要求：
　　中心会场：
　　最低配置：P42.4/512M内存/40G硬盘，128M显卡，显示器
　　建议配置：P43.0/1G内存180G硬盘，256M显卡，显示器
　　分会场：
　　最低配置：C2.4/256M内存/40G硬盘/集成显卡，显示器
　　建议配置：P42.4/512M内存/80G硬盘，128M显卡/显示器
　　外围设备还需配置视频转换器和VGA分配器。
　　视频转换器的作用是将计算机的VGA信号转换为多种模式信号输出，如VGA、视频、s端子等，便于将信号输出到各种显示设备上。VGA分配器是将一路计算机信号分成多路计算机信号，如，显示设备是液晶电视、投影机等带有VGA输入口的就选择此设备。
　　在举行全县教研活动时，主会场系统管理员打开点名页面，选择自动点名，然后点击“开始点名”，全县各校管理程序上均自动弹出“报到”界面。各校点击“报到”，主会场即刻显示出“已点名”的图标。主会场可以调整分会场的显示模式，可以采取满屏显示、四分屏、九分屏、十六分屏的显示模式。如果参加教研活动的学校大于16家，可以在主会场留下一个或两个窗口，采用窗口轮巡的方式逐个将分会场的画面显示在主会场屏幕上。各分会场只要将主会场双击即可全屏观看主会场的活动情况。软件界面如下图所示：
　　在进行公开课教学时，可以在教室内架设两台或三台摄像机，连接到录播服务器上，同时还可以连接一台电脑的VGA信号和视频展台信号。从录播服务器中输出一路视频信号到主会场的视频采集卡中，输出一路声音信号到主会场服务器的声卡输入端，这样主会场的教师画面、学生画面、教室全景、PPT稿件及全县各分会场场景在系统管理员的操作下，可以通过教育城域网传输到各个学校。各学校即可组织相关教师参与到此次教研活动中来。
　　在交流反馈环节，主会场还可以通过选择“主席会议模式”或“自由会议模式”来赋予分会场的权限。在自由会议模式下，登录的分会场自动获得主席身份，可以自由发言；在主席会议模式下登录的分会场，需要向主会场发出请求征得同意方能获得主席身份，允许发言。例如，邱集小学分会场要求发言，要先点击请求发言图标，主会场界面即显示邱集小学举手图标，主会场赋予邱集小学主席权限后，邱集小学分会场的发言声音和汇报画面被同时传送到全县各校的会场。其他各校就可以收听收看到邱集小学分会场的发言情况。通过初步尝试，异地互动的直播方式取得了良好的效果。
　　虽然初次的尝试在互动上大家还显得生涩，参与的积极性还不够强，但不出校门，就可以与名师对话，与专家切磋，靠一套设备就可以把全县的教职工同时聚集在一起，跨时空的交流，这确实让广大教师看到推进义务教育均衡发展，实现教育公平的美好期望不断变为现实，也让我们看到用信息技术促进教育教学方式转变的美好前景。
　　三、前景与展望
　　远程直播互动的公开教研活动让许多教师眼睛一亮，让许多摸索者豁然开朗。但我们需要考虑的还有更多的问题：课堂直播如何更加方便快捷地实施?城区更优秀的教育教学资源如何通过网络更好地达到全县共享?能不能让农村的孩子和城里孩子一样听到名师的授课?全县学生能否同时参与讨论?如何更好地创设互动交流的环境?
　　虽然这套系统在使用中还存在着诸多的技术问题，如，授课老师及学生语音传输不方便，分会场上视频镜头相对固定，不利于丰富的图像传输等，但我们相信，前景会更加光明。
　　参考文献：
　　[1]彭明星，张文超，蔡逆水。网络视频监控系统解决方案的比较研究[J]，电脑开发与应用，2005(04).
　　[2]陈雷，数字视频在远程教育中的设计与应用[D]，东北师范大学。2004.
　　[3]祝智庭，网络教育应用教程，北京师范大学出版社。2001.
　　(作者单位江苏省睢宁县职业教育中心)