【浅谈小学音乐课程教改】 国家级课程思政教改项目

　　摘要：随着中小学音乐新课程标准的实施和素质教育的不断推进，小学音乐教育出现了一些新问题，通过对新课标和相关理论的研究，结合多年的实践教学经验，提出了小学音乐教育在教师基本素质培养和教学方法改革两个方面的问题和解决办法。
　　关键词: 音乐 课程改革
　　全日制义务教育《音乐新课程标准》和新的小学音乐教学大纲的全面实施，给小学音乐教育提出了新的要求，也为小学音乐教育的改革与发展带来了新的活力与契机。新课标的实施要求教师尽快更新理念，调整行为，转变角色。音乐新课程也对音乐教师提出了更高的要求，必须在教育观念、知识结构、教学方式等方面加强基本素质的培养。音乐新课程要求教师立足于学生的情绪生活和情感体验来组织教学活动，注重学习过程与学习方式， 强调调动学生积极的情感体验，使他们内在的发展需求和音乐教学相吻合，实现学生身心全面健康地发展。我长期工作在小学教育的第一线，深感基层小学音乐教育仍存在较多问题，一时还难以满足新课标和大纲的要求，这些都是困扰基层教育改革所面对的难点问题，也是促进教育发展需要掌握的重点问题。基层音乐教育目前有两个极端：有的学校一方面突出音乐教育的艺术化、专业化，另一方面又时常出现音乐教育的边缘化、简单化。为了消除音乐教学这两个极端带来的影响，我认为音乐教育教学改革可以从以下两个方面进行尝试。
　　一、提高基层音乐教师基本素质
　　随着中小学音乐新课程标准的实施和素质教育的不断推进，传统小学音乐教学中旧的教学理念和教育模式日益显露其弊端。在基层音乐教师中，专业教师不多，教学水平参差不齐，在新形势下要培养合格的音乐师资人才尤为重要。基础教育课程改革着眼于人在课程中的地位和促进人的全面发展等课程观念的改变, 期待的是教师要从执行者转变为建设者，学生要从接受者转变为主动的探索者，注重教与学行为的变化和创新, 这是新一轮课程改革顺利进行的重要前提和保障，教学改革也必须从多方面来加强音乐教师基本素质的培养。
　　1、培养具有专业音乐素养和综合知识结构的学科带头人
　　作为中小学音乐教师应具有扎实的音乐专业知识和具备较丰富的教学经验，能够胜任音乐学科知识的常规教学，小学音乐教学也要培养音乐专业的教学骨干和学科带头人。音乐新课程强调学生的综合能力培养，强调音乐课程与社会生活的联系，强调培养学生的人文精神和综合的审美能力。这些要求促使我们在教师培养过程中，要紧随时代的发展，多领域摄取与音乐课程相关的学科知识，如语文、历史、地理、心理、民族、民俗等学科的新知识，学习促进学生思维和人格发展的教育教学方法，形成开放型知识结构，使教师具备较强的教学组织能力、教学研究能力、教材处理能力、媒体运用能力和语言表达能力。
　　2、音乐教师必须要有相关声乐理论知识和教育学背景
　　新课程要求小学音乐教师不仅本身具有较强的歌唱能力，还应具备声乐理论知识的讲授能力、声乐或唱歌课的教学能力。通常所说的“专业化”就是指音乐教师的专业业务水平，新课程改革对音乐教师的专业素质提出了新的挑战。由于受传统音乐教学目标定位的影响，音乐教学可能更注重于音乐基础知识与技能的学习，音乐教学也不仅仅是音乐知识与技能的学习，而是学生审美能力的培养与人文素养的整体提高，相应对音乐教师基本素质的也有了更高的要求，也不仅是能唱歌、会乐器、能歌善舞就是一位合格的音乐教师，而要从教师的专业素养、文化素养、职业素养等多方面对音乐教师提出更高的要求。但长期以来，包括在音乐教师的培养教学中，往往对声乐理论的教学不够重视，教师经验性的教学方式仍占据了主导地位。教师往往着重于声乐技能的训练，而忽视将声乐训练中带有规律性的知识作系统的讲授，对于教学内容的讲解也常常带有很大的随意性，既不系统也不规范。有的教师虽掌握了一定的声乐技能，但对声乐理论知识知之甚少，出现了只会唱，却讲不出所以然的现象。音乐教师要掌握歌唱的姿势、发声器官的构成、发声基本原理、声乐与艺术语言以及声乐发展史等, 增加学生对本学科知识的认知与了解。
　　3、树立以学生发展为中心的教育观念
　　以人为中心是新课程的核心理念，即：“一切为了学生的发展”。基础教育课程改革首先强调转变教育观念，传统的教学比较习惯于以教师为中心、以书本为中心、以课堂为中心来组织教学，在一定程度上脱离学生的生活经验，忽视了学生的发展需求。音乐新课程要求教师立足于学生的情绪生活和情感体验来组织教学活动，注重学习过程与学习方式, 充分调动学生积极的情感体验，使他们内在的发展需求和音乐教学相吻合。小学音乐和艺术教育是一种面向全体学生的基本素质教育，不是面向少数尖子的专业艺术教育，也不是一种职业培训教育，为此，我认为，小学音乐教育要通过提供给学生感受、表现、创造艺术的机会，使学生主动参与到音乐实践活动之中，并在音乐实践活动中学习最基本的音乐知识，以培养学生的音乐兴趣和爱好，使学生获得音乐审美的体验和享受。也要提高提高学生对音乐的鉴赏能力和表现能力，奠定其终生喜欢音乐、享受音乐、学习音乐的坚实基础。同时，通过音乐教育，培养出学生的个性、创新精神及合作意识，陶冶情操并为其他方面的学习创造有利的条件，以促进学生身心的全面发展。
　　二、改进方法提高音乐教学效果
　　新课程下的音乐教育是让学生在音乐美、情感美和愉悦的艺术氛围中得到精神上美的感受，同时也又蕴涵了对学生德育、智育的更进一步发展。因此，音乐教育的教学方法是课程改革的重要内容，要想获得满意的教学效果，改进音乐教学方法是必由之路。
　　1、适度掌握现代化教学手段，使课堂活起来
　　要充分发挥现代科学技术在优化艺术教学过程中的作用，借助现代高新技术尝试新的艺术教学形式和方法。多媒体技术集图、文、声、像为一体，其传输信息的方式具有形象、生动,信息刺激强，时空宽广等特点。它的应用，使我们的教育手段进入了一个现代化的全新时期。特别是在音乐活动中采用多媒体这一教学手段，对优化教育过程，提高教学效果有很大的作用。多媒体技术广泛应用于我们的常规教学，通过音响、视频播放，能让学生更快进入情境，运用多媒体课件教学也能够节省大量的板书和抄写时间。多媒体在音乐教学领域中的广泛应用，极大地扩展了音乐课教学容量 ，丰富了教学手段和教学资源，提高了学生学习音乐的兴趣和参与热情，为音乐教学带来了崭新的局面。