[如何认识中职生开展生涯规划课的必要性]大学生生涯规划2000字

　　摘要:中职生在当前社会人才供给结构与社会生产力需求不断失去平衡的状态下，如何认识和提升自己成为了生活工作中不可回避的问题。职业生涯规划作为一门引导性的教育课程从本世纪开始逐渐被认识，并被重视以及纳入了大学课程的必修或必选项。作为劳动力中坚力量的中职生该如何开展自己的职业生涯随着现实需求也日益提上了日程。本文就当前中职生在职业生涯方面存在的问题进行简单分析，并就笔者的认识进行展示，供读者进行参考。
　　关键词：中职生 生涯规划 问题 建议
　　职业生涯规划是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。我国国内较早进行该领域探索研究的尤敬党、吴大同对生涯规划的定义为：生涯规划是指能让人充分认识自己，客观分析环境，科学确立目标，正确选择职业，并运用适当的方法，采取有效的措施，克服人生道路上遇到的各种困难，避免人生的陷阱，获得事业的成功和人生的快乐。
　　中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。众所周知，近年来，由于社会对职业教育的鄙薄以及人才使用一味追求高学历，职业教育尤其是中等职业教育对于学生缺乏吸引力，多数学生不甘心轻弃考大学的机会，不愿意就读职校，导致生源不但在数量而且在质量方面都出现了较大滑坡，即使在读的中职生虽然就业率居高不下，但就就业质量而言，令人不敢妄言。
　　当前中职教育面临的问题
　　我国中等职业教育具有良好的发展基础，但面临时代的变迁和市场进行的不断推进，新的问题不断涌现：
　　第一、中等职业教育面临高等教育大众化的趋势，不断出现生源短缺现象。
　　高等教育的大众化趋势加上我国适龄人口的不断减少，考上大学的门槛变得越来越低，这在一定程度上积压了进入中等教育的生源空间。生源人数的减少，在我国计划生育政策下，将变得不可避免，如何保持生源将成为中等职业教育发展面临的新问题和新挑战。
　　第二、中等教育的办学和宣传模式正在被动地作响社会化，走出去将成为新的尝试。
　　我国传统的中等职业教育，由于毕业生传统的就业出路不存在问题，在一定程度上影响了中等职业学校走出去的动力和宣传创新性以及教育教学和学生管理模式 。随着职业教育发展的不断推进，以及社会经济结构转型的变迁，如何实现现有职业教育的提升和创新，将是中等院校面临的又一个问题。
　　第三、中等职业教育职业生涯规划课程的欠缺将是系统教学中的一大损失和挑战。
　　生涯规划课程的开设和推进是不需要遵循现有教学体系，因为现有教学体系大纲与现实需要已经有了很大的距离和脱节。而构成人才培育基础的中等职业教育，对人才结构的培育远远要大于当前应试教育的知识构成体系，作为人才能力培养的重要组成部分——职业规划教育的落伍或缺失不应该被遗忘。职业规划意识引导的重要性远远要大于专业课程教育的重要性。
　　职业生崖规划课程对中等职业教育的重要性
　　第一、职业生涯规划是人才能力培养的重要组成部分。
　　教育的培养目标，是知识与能力的综合培养结果，是知识与人格的完整统一的过程，是教学者与被学者相互作用的过程。职业职业生涯规划课程作为对毕业生进行职业规划意识培养的课程，是教学过程中不可或缺的环节。
　　第二、职业生涯规划是中职生个人全面发展的必要条件。
　　个人发展是一个全面发展的过程，中职生作为直接面向工作岗位接受系统教育的低龄人才，在个人发展方面需要得到正确的引导和教育。职业生涯规划作为对当前只注重技能培养的中等职业教育现状来说是一个良好的和必要的补充，有利于中职生的个人规划和职业调整，也是完善现行职业教育的必然。
　　第三、职业生涯规划是突破当前中等职业教育就业观念的探索和尝试
　　职业教育就是就业教育，特别是中等职业教育。没错，任何教育在一定程度或在终极结果来说都是就业教育。所以，就业教育的观念影响了职业教育课程结构和知识体系构成，进而影响了人才培养知识能力结构的架设和教育，教育没有体现人性化，没有照顾中职生作为个体因素的体现，他们同样是整个社会人才构成中的重要组成部分，同样应该具有平等的发展机会，同样有权利被关注人生发展全程，所以职业规划对于中职学校来说是一项新的挑战。
　　个人建议：
　　笔者通过多年在中职教育的工作经历，对职业教育发展，贴别是职业规划的引入有个人的认识，与大家共勉：
　　第一、职业规划课程作为一门课程尽快纳入中等职业教育教学大纲，安排具有一定工作经验的老师进行讲授。目前，国家有关职业规划课程主要研究在大学层面，那么如何针对中职生进行开设和研究，也将是新的挑战和课题。
　　第二、职业规划课程纳入学管内容，职业规划作为一门引导性课程，实践性比较强，需要班主任在日常班级和学生管理中不断进行引导和跟进，是一个动态的管理过程。这样就要求班主任同样具备一定的专业知识。
　　第三、职业规划作为一门专业性强的课程，各学校要高度重视，有计划安排人员参加专业培训，提升专业水平和能力，构建高水平人才队伍。
　　第四、中职学生基础差，能力水平参差不齐，针对中职生教育，应该采取个性化教育和特殊手段的教育，关注他们的内心世界比关注知识能力更重要，职业规划是个体性教育，应关注个体学生的异质发展。
　　中职生的职业教育面对当前形势，将变得异常严峻和不可避免，如何在实践中创造性有针对性的开展对教育者将是一个新的挑战。