课堂风波之我见【如何实施有效的音乐课堂之我见】

　　摘要：《音乐课程标准》中指出“音乐是人类文化传承的重要载体，音乐课程对于促进学生的全面的、有个性的发展，具有不可替代的作用”。本文旨在如何在有限的时间内让音乐教育在学生的学习、生活中发挥最大的功能和作用，即“因材施教、因地制宜”地创造有效的音乐课堂，提出几点看法与建议。
　　关键词：学案导学；合作学习；移动式课堂；视听结合
　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-07-0196-02
　　音乐是人类最古老，最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。音乐与生活具有广泛、密切的联系，对人的全面发展有着深远的影响。尤其在当今科学技术和经济迅猛发展的时代，音乐教育在促进人的发展和推动社会进步方面，更加显示出它所具有的独特的功能和作用。但是，大部分的中学生一周只有一节音乐课。那么，如何在有限的时间内让音乐教育在学生的学习、生活中发挥最大的功能和作用呢？我想，努力创造有效甚至高效的音乐课堂，应该是每位音乐教师应当思索的！当然，要“因材施教、因地制宜”，每个学校的“材”与“地”有所不同，以下，我就自身的探索提出几点看法：
　　一、提倡“学案导学”的教学模式
　　学案导学是以学案为载体，导学为方法；教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同完成教学任务的一种教学模式。《音乐课程标准》的实施建议中提出教师作为教学的组织者和引导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教学中应突出学生的主体地位，提倡学生自主学习和探究式学习方式，充分发掘学生的音乐潜能。通过学案的设计让学生能够主动地参与到课堂教学中来。使得教学互动、自主探究、合作交流、先学后讲、先练后教的教学模式能够真正实施，从而推动课堂效益，并且增进学生对艺术的兴趣爱好，提高学生的艺术素养。
　　比如鉴赏音乐作品，其中的作者简介、作品分析与历史背景、基础知识点等内容，教师只需要在学案上呈现，提前一天发给学生，让学生明确学习目标，并带着问题对音乐知识进行预习，让学生自己看，自己去了解，可节省课堂时间，提高课堂效率。在教学《戏剧》模块时，因为学生对于戏剧还是比较陌生的，而授课课时又有限，如果整节课以“填鸭式”的方式把相关知识点硬往学生脑袋里塞，肯定取不到良好的效果，甚至可能会引起学生对于戏剧学习的反感。于是我提前归纳了几个小知识点（应言简意赅，抓住重点），然后布置学生自己预习——如上网搜索京剧生、旦、净、丑四大行当的扮相、着装以及相应的脸谱、视频等（这部分是作为平时的作业加分环节）。教师可以准备一些念白和走步，或者教学生学一两个唱段等等，让学生通过多种感官来感受和体验京剧。这样在上课时就减少了教师的“满堂灌”，增加了师生在课堂上交流的机会，大大提高课堂的知识容量。学生在主动了解这些音乐资料以后对于本节课的教学目标的理解就更容易了，同时让教师在课堂上有充足的时间对本节的教学目标进行处理。另外，还可以给学生准备一些阅读材料，这是学生自主学习的辅助材料。教师要围绕教学目标，在整合音乐资料方面下功夫。
　　二、提倡“合作学习”的教学模式
　　中学时期是个性发展的关键时期。在这一时期，青少年的人生观和世界观正在逐步形成，性格即将定型。而中专生又是介于初中生和高中生之间一个比较特殊的阶段。据研究表明，中专生的心理健康状况不如同年龄的高中生，而人际关系问题是影响中专生的心理健康问题的首要问题。通过多年与学生的相处，我发现中专生有两种明显的性格特征。一种是自我意识较强的，这种学生一般比较聪明，但因大多家庭条件较好，家长溺爱多于管教，形成自我意识高涨心理；另一种是自卑心理较强的，这种学生一般较乖，但是由于在初中时学习成绩不理想，经常遭受老师、家长的批评，长期下来形成不自信的自卑心理。这两种学生由于性格特点的差异，导致同学之间“无法沟通”（引用学生的话）。鉴于这样的情况，我采用“合作学习”的方式，通过师生、生生之间的广泛交流，形成不同的知识结构、思维方式和性格特征等的优势互补。比如在教学《外国民歌》模块时，我先把班级学生分成4—5组，每组5—6人（其中要注意学生之间性格的搭配，以帮带、互补为主），布置学生一起查找相关地理、风俗等资料并制作课件，然后各组选择一个国家的民歌进行合唱学习。最后，都在课堂上进行小组展示。这样不但极大地提高了学习效率和学习质量，在合作学习期间促进了同学之间的情感交流而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。
　　三、合理利用学校资源，尝试“移动式课堂”教学模式
　　传统的教学方式是师生在教室里共同完成教、学任务。当然，这是不可否定的一种教学方式。但是，如果把“教室”移动到学校的林荫小道、图书馆，这也未尝不是一种良性的尝试！我们学校的操场边上有一片草地，还有一些大树，在树荫下，草地上，凉风吹来，弹着琴，唱着歌，是多么惬意啊！记得那节课，我提前来到教室，以商量的口气对同学们说：“今天，咱们把教室移到操场边的草地上，好吗？”“喔”一阵欢呼，全体赞成！于是，我们背上电子琴来到了树荫下，那天，我们学唱美国民歌《白兰鸽》。伴着电子琴轻快地旋律，充满青春的洋溢“当那曙光渐渐明朗，正是一个新希望，一年之计在于春天，一天之计在于晨。它享受了晨间光线，尝到了新鲜的空气，它见到了白云欢腾，蓝色天空真灿烂……”这美妙的歌词酣畅地诠释了我们大家的心情。是啊，天空那么蓝，白云那么白，空气如此的新鲜。虽然，大家都没看到白兰鸽，但是，心情就像白兰鸽一样飞翔着！同学们都喊着“老师，咱们下次再来哦”！当然，还有学校的图书馆，也是非常不错的“教室”！图书馆里的藏书非常丰富，天文地理、文学名著、艺术书籍等均让人“流连忘返”。比如在教学《交响曲》模块时，我设计了一堂《走近贝多芬》把学生们带进了学校图书馆阅览室。对于交响曲的欣赏，在很多人看来都有一定的难度，觉得太深奥了、听不懂。而要更好地欣赏贝多芬的交响曲，关于贝多芬的生平与创作的时代背景都是必须有所了解的。