少年朱德的故事简短 [兄弟便是朱德教学设计]

１、兄弟便是朱德

教材分析：

这是一篇讲述革命前辈朱德的故事。课文通过人物描写，生动地刻画了革命前辈朱德高大而又平凡的形象，通过自己的以身作则，才使得红军成为真正的人民的子弟兵。

文章分为三部分写：第一部分（1-4小节）描写在攻打龙岩城的战斗中，朱德的威名使得敌人闻风丧胆。

第二部分（5-7小节）描写在欢迎大会上，朱德的平凡让人们又十分意外。 第三部分（8-11小节）描写龙岩人民对于朱德出身的猜测。

第四部分（12节）总结全文，点明课文中心。

课文最为出色之处，在于刻画朱德时采取了多角度的描写（正面和侧面，外貌、神态、动作和语言等）方法：首先，在课文第一部分，通过对白军听到“朱德”两字后的描写——“吓得魂不附体，一溜烟地往城里跑，一边跑一边拼命地喊：‘红军来了！朱德来了！’”、“没多久，龙岩城的大街小巷都传遍了„„”这些词句生动形象反应出敌人对于朱德的害怕，从侧面烘托朱德的英勇善战，威名远播，达到“未见其人，先闻其声”的效果。

其次，在课文第7小节对于朱德的肖像描写，抓住了他的特征描写得活灵活现：“魁伟的身材”“古铜色的脸”“炯炯有神的双眼”这些外貌特征，勾勒出一位高大平凡的劳动人民的轮廓；“磨光了后跟的草鞋”体现出这位红军将军的朴素，和士兵们与老百姓同甘共苦的作风；而在朱德上台时一系列动作神态描写如：“不慌不忙”“扫了一眼”“扬着手”“连连点头”“行个军礼”“沉着有力”„„又能在前面平凡外表下，透射出一个将军的镇定自若和沉稳干练。朱德的语言不多，但是“兄弟”二字却包含了他对于广大人民的尊重和深厚的鱼水深情。

再次，在课文第8-12节，通过人们对于朱德出身的议论，虽然大家各执一词，但是却都有共同点，即课文中心：朱德军长是老百姓的兄弟，他率领的红军是人民的子弟兵。

学生背景：

首先学生不了解当时的时代背景，需要老师适时给与介绍；其次这片课文应当重视朗读训练。在衔接上学期的训练重点，读正确、流利的基础上，要读出朱德的伟人气质，通过读来体会多角度描写人物的写作方法，通过读来感受人民对朱德的爱戴和尊敬。

教学目标：

1．在语言环境中认识课文中的生字新词，学习借助字典或联系上下文理解

“炯炯有神”“水泄不通”“魁伟”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，并学习在理解的基础上读出自己的感受。

3．积累“连„„也„„”的句子结构。

4．通过课文学习，了解革命前辈朱德和革命军队与人民群众深深的鱼水情。 教学重点：

1．进行朗读训练。

2．学习在理解的基础上读出自己对于朱德这个人物形象的感受。

教学难点：

学习在理解的基础上读出自己对于朱德这个人物形象的感受。

教学时间：2课时

课前准备：收集关于朱德和红军的相关资料。

教学过程：

一． 课题导入。

1． 板书：朱德。交流课前收集的有关朱德的资料。

2． 完成课题：兄弟便是朱德

读课题质疑。理解课题意思。

3． 老师讲述：

中国近代，战乱不断，有过很多军队，可是这些军队欺压老百姓，无恶不作，惟有红军与老百姓相处最为融洽。这除了因为红军战士都是老百姓出身，更因为有朱德这样的革命领导人以身作则，才使得红军成为真正的人民子弟兵。

二、自学课文。

1．自学要求：

（1） 自学字词，用查字典或联系上下文的方法理解。

（2） 正确、流利朗读课文。

（3） 思考：读了课文，你有什么不明白的问题？

2．自学反馈。

（1） 按小节（1-4//5-7//8-11//12//）检查课文朗读，及时纠正字音的错误。 （2） 交流理解词语的方法。

（3） 根据学生提出的问题加以归纳，把主线引导到理解朱德的人物形象。

二． 精读课文：

（一）引导学生再读课文，说说自己对朱德的认识，并在文中找出自己的依据。

（二）交流。

在交流过程中，指导学生在理解的基础上，读出自己的感受。在这一过程中，指导学生从文本出发，找到相应的句子，抓住重点词语说出自己的理解，在此基础上有感情的朗读。

从敌人听到朱德大名闻风丧胆体会朱德的威名。（1~4小节）

（1） 引导学生抓住“魂不附体、一溜烟、拼命”等词语理解敌人的害怕，读好这几小节。

“魂不附体”意思：形容恐惧万分。理解白军为什么会“魂不附体”“一溜烟地逃跑”？（反复朗读理解意思）

（2）个别读，男生齐读。

1、从老百姓对朱德的欢迎体会革命军队和人民群众深深的鱼水情。

（1） 抓住两个句子。

A ．龙岩人民敲着锣，打着鼓，个个喜气洋洋。

“喜气洋洋”的意思：十分高兴。理解人们“喜气洋洋”的原因。

B ．开会那天，会场早已挤得水泄不通，连走廊上也站满了人。 ．．

①“理解水泄不通”的意思：形容十分拥挤或包围紧密，好像连水都不能泻出。理解这是人们对朱德充满好奇，期待能见到朱德。

② 朗读句子。

③练习说话：“连„„也„„”

（2） 个别读，女生齐读。

2、从课文中对朱德正面的肖像描写体会他的威武、朴素以及与劳动人民同甘共苦的作风。

（1）抓住以下一些词语体会

描写外貌：魁伟的身材、古铜色的脸、炯炯有神的双眼、磨光了后跟的草鞋 描写动作神态：不慌不忙、扫了一眼、扬着手、连连点头、行个军礼

描写语言：兄弟便是朱德 （兄弟二字包含了他对广大人民的尊重和深厚的鱼水之情）

（2）个别读，齐读。

1、通过老百姓对朱德出身的议论来体会朱德军长是老百姓的兄弟，他率领的红军是人民的子弟兵。

（1）理解大家对朱德同志出身议论的目的。

（2）分角色朗读，体会人民对于朱德的爱戴和尊敬。

2、读了课文还有什么问题？（理解“子弟兵”等）

四、总结课文。

1．齐读课文。

2．完成填空。

在解放龙岩城的战斗中，朱德 。欢迎会上，出现在人们面前的朱德 。在龙岩百姓的口中，朱德 。

朱德是 ，他率领的红军是 。

3、巩固字词。

五、作业设计。

1、抄写生字词语

书写须指导的生字：“黎”下半部分是假水。“炯”字右边不能多一横。

2、朗读课文，背诵课文第7小节中描写人物外貌的句子。