[在社会活动中培养幼儿的爱心] 如何培养幼儿的爱心

　　摘要：情感是人的精神支柱，爱心是做人最基本的要求，幼儿时期是孩子个性、品质形成的重要阶段，关键看成人怎样正确引导和培养。作为教师和家长要注重幼儿日常生活的教育，从孩子身边的点滴小事做起，利用各种教育契机有目的、有计划地对他们进行爱心行为教育，让每个幼儿拥有一颗善良的心。
　　关键词：家庭；社区；幼儿园；爱心情感；培养
　　中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）22-0156-02
　　情感是人的精神支柱，人人都需要爱的情感。古人说：“少小若成性，习惯成自然”。《幼儿园教育指导纲要》提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。幼儿是整个人类社会中一个生动活泼的特殊群体，在其成长过程中不时地接受着来自家庭、社会、幼儿园方方面面的影响。当今的幼儿大多数是独生子女，家长在为孩子付出大量爱的同时却忽略了最重要的东西——让孩子学会去爱，如何去爱自己的父母，爱自己的老师，爱所有关心自己的人，独生子女所处的这种特殊环境久而久之无意中形成了以自我为中心，只知获取，不懂给予，众人为我的心理倾向。由此可见，如何充分开发和利用本土资源，将幼儿园的教育活动和家庭、社区的一切有利教育资源有效互动，互相协调，共同创造一个适合幼儿爱心情感培养的教育大环境，让他们拥有一颗善良的心，是幼教工作者必须深入探讨的问题。现结合自己的工作实际，谈谈自己的粗浅看法：
　　一、充分利用家长资源，形成家园共育
　　1.要创设和谐民主的情感氛围，让幼儿充分感受爱。家庭是孩子的第一生活环境。家长的教育观念与教育行为是幼儿爱心情感培养的关键因素之一。情感的培养，首先应从感受爱开始。作为父母，应尽力为幼儿营造宽松民主的情感氛围，不但要为幼儿提供外在的爱，更要根据幼儿的年龄特点、心理特点、需要和兴趣，积极对幼儿的行动做出反应，让他们了解父母工作的艰辛和为了使他幸福快乐所付出的心血、汗水，从而产生体贴之情。比如懂得给下班回来的父母拿拖鞋、帮父母摆碗筷、为父母捶腰背等。还应注意引导幼儿爱小伙伴，懂得小伙伴之间应互相关心、互相帮助。有小伙伴来串门时，教育幼儿拿出自己的图书和玩具与别人分享，知道父母或长辈生病了，用适当的方式去关心，等等。这样幼儿才会对世界充满爱心。
　　2.要建立和谐的家庭人际关系。人之初，性本善。每个人最初都拥有爱心，只是在成长的过程中，生活的环境和受到的教育不同，人的品行也就发生了变化。幼儿时期是孩子个性、品质形成的重要时期，关键是看成人怎样正确引导和培养，大家都看过这样一个公益广告：“妈妈，洗脚”。可以看出，孩子是渴望爱心教育的，爱心教育应从娃娃抓起。家庭成员之间应建立一个感情融洽、生活和谐的人际关系，首先要互相尊重信任、关心爱护，这是陶冶幼儿良好品德、促进幼儿健康成长的重要环境因素。家庭和睦，家长也会更加重视对幼儿的教育和品德培养，并且能够互相支持，配合默契，收到事半功倍的功效。反之，家庭不和，夫妻反目，整天争吵打骂不断，那就不可能有时间和心情考虑和协调有关幼儿教育和品德培养方面的问题，就可能出现互相不闻不问、彼此推诿，对幼儿冷淡，甚至拿幼儿出气的情况，这都会直接影响到幼儿的思想行为、个性品德和心理的健康发展，甚至造成严重的不良后果。
　　3.要发挥父母以身作则的榜样作用，渗透爱心情感。孔子曰：“己身正，不令则从，己身不正，令不从”。模仿是幼儿学习做人的主要途径。在家庭中，父母是幼儿最直接和最有权威的教育力量。父母的一言一行，一举一动对幼儿起着潜移默化的作用，如果做父母的平时待人处事热情诚恳、热心助人、尊老爱幼、文明礼仪，那么这种善良的情感和行为必定会深深地影响到孩子，一旦幼儿碰到类似的事情，他就会模仿照做。如果家长自私自利、专制无情，那么，培养出来的则往往是任性冷漠的幼儿。
　　因此作为孩子的主要模仿对象，家长首先自己要有爱心，要不断充实自己，加强道德修养，以身作则，潜移默化的影响孩子。曾经遇到过这样一件事情：一次活动后，我奖励赵浩一颗糖果，他舔舔嘴巴悄悄地把糖放进了口袋，我问他为什么不吃，他说：“因为我妈妈病了，老师奖的糖好吃，我要带回去给她吃。”多懂事的孩子啊！过后我了解到赵浩的父母平时非常孝敬老人，吃饭时总是习惯把最好的菜首先给爷爷奶奶吃，每当老人身体不适时，妈妈就叮嘱他：走路、说话要轻点，别影响爷爷奶奶休息。受父母的影响和教育，赵浩自然而然地有了一颗孝敬老人的爱心。由此可见，幼儿爱心情感的培养和父母待人接物的态度是密不可分的。
　　4.要持之以恒，强化爱心情感。幼儿的情感具有冲动性和不稳定性，常常会出现“三分钟热”现象。作为家长，如果看见幼儿会分东西给别人吃，爷爷奶奶病了会问候，小伙伴摔倒了会扶起时就应及时地对幼儿刚建立起来的爱心情感进行肯定、赞赏，经常进行强化，“太好了”、“你做得真好”、“你真棒”之类的表扬能有效提高幼儿保持良好情感的积极性。这样，幼儿以后再碰到类似的情况时也会同样对待，日积月累，幼儿的爱心情感以及行为就逐渐稳定，最终成为习惯。
　　二、共享社区教育资源，培养幼儿的爱心情感
　　1.利用社区资源，萌发爱心情感。社区是幼儿生活、学习和活动的外在环境，蕴涵着丰富的可利用教育资源，有利于锻炼幼儿的胆量，萌发爱心情感。
　　例如：我们利用周边环境，去玉湖公园春游、参观定西市博物馆、带领幼儿实地观看湖边田野、公路桥梁、亭台楼阁、高楼大厦，使幼儿轻松愉快的感知了家乡的美丽，萌发了幼儿热爱家乡的情感。在回到教室后的“意愿画”主题活动中，他们放飞了理想，尽情地挥洒了热爱家乡的情感，一幅幅稚嫩画面叫人感动不已。我班的佳佳小朋友生病住院了，小朋友和家长一起给佳佳折千纸鹤、画爱心卡片、写爱心信，给她送去温暖，使佳佳感受到了同伴的友谊是多么地珍贵！
　　“六一儿童节”之际，我们还组织社区散居幼儿及家长来园和孩子一起过节，开放互动的亲子游戏活动，不但加深了孩子和家长之间的情感交流，获得了快乐的体验，同时家长也受到了教育。
　　2.参与社区活动，培养幼儿的爱心情感。社区是一个教育资源丰富的宝库，它所涵盖的教育价值、教育内容是幼儿园所无法浓缩的。当幼儿走出园所，才会真正接触到社会。
　　如：2008年5月12日四川汶川、2010年4月14日青海玉树发生的两次强烈大地震，让全中国人的心紧紧地连在了一起，甘肃省定西市安定区幼儿园积极参与了社会救助活动，组织小朋友观看电视，直观地感受灾情的残酷，激发幼儿对灾区人民的同情心，家长、幼儿纷纷尽自己的微薄之力捐款捐物，支援灾区。一些幼儿把自己长期积累的零用钱全部捐献出来，有的表示要少吃一些零食、少买一个玩具、少进一趟公园，把节省下来的钱捐赠给灾区小朋友，用他们稚嫩的声音说出要勇敢、要坚强的话语。在哀悼日当晚小朋友和家长一起点起蜡烛，纪念逝去的人们，各种各样的哀悼活动激发了幼儿的同情心。幼儿的举动感动着我们身边的每一个人，也更加坚定了我们战胜困难的信心。一个个生动感人的场面，一次次别开生面的活动，让孩子们置身于一个爱的海洋中，更好地促进了幼儿爱心情感的培养。
　　实践证明：爱心情感的培养关系到幼儿良好品质的形成。充分利用家庭与社区资源，能为幼儿爱心情感的培养提供一个新的更广阔的天地。我们将继续努力，一如既往地注重幼儿爱心情感的培养，让每个幼儿都拥有一颗善良、赤诚的心。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！