鲸教学设计第二课时_9[鲸]教学设计第二课时
9.《鲸》教学设计
第二课时
【教学目标】
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.学习本课的说明方法，体会作者怎样准确地用词及形象的表达。
3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣， 培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
【教学重难点】
重难点：学习本课的说明方法，体会作者怎样准确地用词及形象的表达。
【教学过程】
一、导入环节（2分钟） （一）导入新课，板书课题（1分钟）
（一生把第一课时的板书写到黑板上）同学们，上节课我们了解了鲸的一些特点，这节课我们
继续学习课文《鲸》。来细细感受作者是如何把鲸的特点写得清楚、形象、生动的。板书课题，齐读课题。
（二）出示学习目标（1分钟）
请同学们齐读本节课的学习目标：
1.我能正确流利有感情地朗读课文。
2我会.学习本课的说明方法，体会作者怎样准确地用词及形象的表达。
3.我要了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的
兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
（过渡语）同学们，有了目标才有努力的方向，让我们朝着目标出发吧。请同学们快速阅读学案“自主学习”部分的要求，逐步完成。
二、先学环节（15分钟）
（一）出示自学指导
1.自己试着有感情地朗读课文1遍，
2.快速浏览一遍课文，划出你最感兴趣的特点，并在课本上批注你感兴趣的原因。（每位同学至
少找两处，当然在有限时间内找的越多越好哟）
（二）自学检测反馈
1.我最感兴趣的特点是第________段 ，因为从这段中我看出_________________________，我
重点是从本段__________ ____________________（提示：一句话或者一个词）中体会到的。
2.我的疑惑。
（过渡语）请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。
三、后教环节（10分钟）
（一）出示学习任务和指导
过渡语：同学们，处理完生字词，课文最基本的障碍扫除了，下面请同学们再有感情地朗诵1
遍课文，并思考以下问题：
作者是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的？（用了什么说明方法？）
提示：默读课文，画出有关的段落和语句，并做好批注。
（1）自己思考。
（2）小组内相互交流，
（3教师随机抽取组内的某一位同学进行全班交流。其他同学补充。
要求：抽取展示的同学是本小组成果，要运用普通话，声音洪亮，其他同学认真倾听，进行评
价。
（二）预设生成和点拨
预设生成点播：
师：这篇课文大家都读过了吧，有没有读过三遍以上的。（学生举手）把手放下，了不起，既然
读过三遍以上，一定能找出课文中具体写鲸“大”的段落。第几段？大胆的说。
生：第一段。
师：对，第一段就写了“鲸”大。谁能告诉大家，《鲸》这篇课文属于什么文体？
生：说明文。
师：既然是说明文，总要有一些说明的方法，看看第一段到底采用了哪些说明的方法？
生：用了鲸和大象比较！
师：对，用了比较，还有吗？
生：列数据。
1.不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
课文介绍鲸，为什么先要写象呢？(这里作者运用比较的说明方法，将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，由象“很大”到鲸“比象大得多”，以此来说明鲸之庞大。这样写，给人留下了鲜明的印象。)
2.目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
(作者先列举具体数字来说明鲸的体重，用重量说明鲸大。然后又以我国发现的一头鲸为例，从它的体重、身长、舌头及口腔的宽大等四方面具体生动地说明鲸的确非常大。然而，这头鲸虽然有4万公斤重，可还不是最大的，已知的最大的鲸有16万公斤重。通过这样比较，更进一步说明鲸是体态庞大的海洋动物。这段话通过运用列数字、举例子等说明的方法，叙述更加准确、清楚，使人对鲸是个庞然大物深信不疑。)
3.在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
(这段话主要讲了鲸的进化过程。鲸的样子发生了如此巨大的变化，其主要原因是：鲸生存的环境由陆地变为海洋，鲸为了生存下去，就要适应环境，因此慢慢地由爬行变为游动，身体逐步变成了鱼的样子。这一进化过程是非常漫长的，作者用“在很远的古代”“很长很长”“渐渐”等词语加
以说明。“退化”是指动物在进化过程中，某一部分器官逐渐变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。这里指鲸的后肢在进化过程中逐渐变小，最后完全消失。)
4.鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。
( 这里作者用了一个生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。)
上述点拨内容，如果学生能够说出，教师不必一一讲解。引导学生说出即可。
四、训练环节（10分钟）
小练笔： 同学们，通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的知识。我们现在来写一写。从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。
鲸的自述
大家好，我叫鲸，来自大海深处。________________________________________________
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结束语：同学们，通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多
地方都不够了解，当然大自然中还有很多的奥秘，等待着同学们去探索！下课！
附：板书设计
9 鲸
形体特点 大 作比较 进化过程 陆地-浅海-海洋 列数字
种 类 2种 打比方
生活习性 吃食、呼吸、睡觉 举例子 生 长
【教学反思】