八年级数学下册数据分析每节教学反思

八年级数学下册数据分析每节教学反思_简单的数据分析的教学反思

简单的数据分析的教学反思今天这节数学课总体上讲是比较成功的， 这是我们组三位老师共同努力的结果。

每一次 这样的组内活动，我们总是坐在一起反复的研究。确定学习目标、学习重难点，找到最合适 的教学方法，听取他人的意见。前两位老师上完课后，我们会针对各自上课的具体情况找出 优点和不足。把能想到的问题都在课前做到心中有数。这节课上的比较轻松，是因为有两位 老师前面的基础。

一、成功之处： 1、找准知识的切如点，准确把握教学要求，为学生创设贴近生活实际的问题情境。

知识不是简单的灌输， 学生的学习也不是简单地传授， 教学就是要从学生生活的实际和 知识背景中提炼出有趣的 、具有挑战性的问题，挑起学生的认知冲突，以此来打破学生的 思维定势，引导学生从不同角度、不同层次分析事物，寻找解决问题的途径，树立学生看待 问题的新观念。

《简单的数据分析》 是在学生已有的纵向条形统计图的知识和经验的基础上， 进行的横 向条形统计图的教学，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识 条形统计图和统计表。

通过这些教学内容， 使学生了解统计的意义和作用。

根据目标的要求， 我选择了学生熟悉的例子——销售矿泉水，激发学生的学习统计的兴趣。在教学中，注意创 造民主和谐的教学环境，提供学生表现的领域和机会，从原有纵向条形统计图入手，创设问 题情景，让学生发现用原有统计图不能解决今天的问题，在新问题和旧知识的相互碰撞中， 激发学生的思维，亲自探索事物、主动地发现知识。再运用启发、讨论等学习方式引导和激 励学生产生愉悦的心理和表现欲望，促进学生主动学习、自我发展、自我表现，让学生感受 到每种条形统计图都是因为生活、统计的需要而产生的。

2、充分引导学生自主探索、合作交流。

由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础， 教学时我就放手让学生通过独立思 考、小组讨论等方式探索新的知识。通过这种学习方式，较好地培养了学生的创新意识和思 维的开放性，学生参与的积极性也较高。

在教学的主要环节中我吸取了前一位老师的经验， 把学习的主动权交给了学生， 为学生 提供充足的思考交流的机会。

那位老师是让学生按照老师的要求先设计以前学习的纵向条形 统计图，然后在把统计图的横轴和纵轴调换位置看看是什么样的，从而来学习新的知识。我 在教学时，是让学生结合已有的知识自己绘制统计图，这样学生的积极性就被激发出来了， 而且学生会根据自己对知识的理解设计出符合或不符合， 规范或不规范的各种统计图。

这时 我让学生在组内交流一下自己是怎么设计的。

通过实物投影仪的辅助作用， 让学生自己说出 横向条形统计图的特点。这样以来，所有的新知识都是让学生自己探索、交流、感悟，以达 到学习目标。

一节课的教学结束了，但一本书的教学，一套教材的教学还在延续。

二、不足的地方： 1、 在教学的时候没有更多的关注班级中的弱势群体， 没有很好地注意倾听学生的回答。

对于学生中出现的有反面倾向的回答没有及时的做出纠正。

2、学生在对两种统计图进行对比的时候，教师急于让学生说出答案，有点儿包办代替。

没有让学生针对自己的设计很好地将横向条形统计图和竖向条形统计图进行对比，找出异 同。通过认真观察学习更多的知识，提高学生的观察能力,让学生掌握更多的知识。如果能 够在这个环节里突破出来， 整节课的课堂气氛就更加活跃， 也许学生更容易掌握这些信息了。

八年级数学下册数据分析每节教学反思_简单的数据分析教学反思

简单的数据分析教学反思 万宝镇中心小学 李刚 2014.3.181、找准知识的切如点，准确把握教学要求，为学生创设贴近生活实际的问题情境 《简单的数据分析》是在学生已有的纵向条形统计图的知识和经验的基础上，进行的横 向条形统计图的教学，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识 条形统计图和统计表。通过这些教学内容，使学生了解统计的意义和作用。根据教学目标的 要求，我选择了学生熟悉的例子——销售矿泉水，激发学生的学习统计的兴趣。在教学中， 注意创造民主和谐的教学环境，提供学生表现的领域和机会，从原有纵向条形统计图入手， 创设问题情景，让学生发现用原有统计图不能解决今天的问题，在新问题和旧知识的相互碰 撞中，激发学生的思维，亲自探索事物、主动地发现知识。再运用启发、讨论等学习方式引 导和激励学生产生愉悦的心理和表现欲望，促进学生主动学习、自我发展、自我表现，让学 生感受到每种条形统计图都是因为生活、统计的需要而产生的。

2、充分引导学生自主探索、合作交流。

由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础， 教学时我就放手让学生通过独立思 考、小组讨论的方式探索新的知识。通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思 维的开放性，学生参与的积极性也较高。

在教学的主要环节中我把学习的主动权交给了学生，为学生提供充足的思考交流的机 会。我在教学时，是让学生结合已有的知识小组绘制统计图，这样学生的积极性就被激发出 来了， 而且学生会根据自己对知识的理解设计出符合或不符合； 规范或不规范的各种统计图。

这时我让学生在组内交流一下自己是怎么设计的。通过多媒体的辅助作用，让学生自己说出 横向条形统计图的特点。这样以来，所有的新知识都是让学生自己探索、交流、感悟，最后 达到落实教学目标的目的。

一节课的教学结束了，这节课让我在反思中体会到了很多。

1、不足的地方： 在教学的时候没有更多的关注班级中的弱势群体，这节课你还有哪些地方不明白的。

2、学生在对两种统计图进行对比的时候，教师急于让学生说出答案而包办代替。没有 让学生针对自己的设计很好地将横向条形统计图和竖向条形统计图进行对比，找出异同。通 过认真观察学习更多的知识，提高学生的观察能力,让学生掌握更多的知识。

如果能够在这个环节里突破出来，整节课的课堂气氛就更加活跃，学生更加容易掌握这 些信息。

八年级数学下册数据分析每节教学反思_复式统计表 教学反思

《复式统计表》教学反思游石根三年级下册的“统计”这一单元里，安排的“简单的数据分析” 这一小节，除了要利用学生已有的知识学习新的统计知识（了解不同 形式的条形统计图）之外，还有一个十分重要的目的，就是结合实际 问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推 断本单元主要是通过这样一个素材作载体， 把数据分析与解决问题结 合在一起，使学生再一次经历统计的全过程，更好的理解统计在解决 问题中的作用，逐步形成统计观念。

本节课的教学内容是三年级下册第三单元的第一课时的内容， 是 让学生认识统计图的另外一种形式横向统计图， 并根据统计图回答简 单的问题并作出合理分析和预测， 培养学生利用统计方法推测和预见 未来的意识。在新课开始之前，我一直在想，应该找到一个学生们生 活中熟悉的情境，引导学生开展课前小研究，于是，我选择了同学们 每天要做的“吃早餐”作为调查对象，一来，让学生亲身体验调查收 集数据的过程，对学生来说，具有较强的可操作性，另一方面，和孩 子们生活息息相关的事情， 相信孩子们在平时的生活中也必然有所想 所思，这样，孩子们在读了图表后，也能进行相关的决策。