拓展中赞美孩子们玩的很开心的句子
拓展中赞美孩子们玩的很开心的句子_语言运用之拓展语句
扩展语句点击考纲 2012《考试大纲》对本考点的规定是：扩展语句、压缩语段。
能力层级：表达应用 解读考点 扩展语句的考查要求考生在已有信息的基础上运用想象、 联想等 手段，使语句更加充实丰富，目的是为了将句子说得具体、生动、形 象、精确。
扩展语句是综合性的试题，区分度较大，介于阅读与写作之间， 是考查阅读与写作行之有效的试题类型之一。
考查趋势 从命题特点来看， “扩展语句”与“压缩语段”常常会交替出现，一般 不会在同一年份的同一张试卷上同时出现这一考点的两个方面内容。
试题的开放性会进一步增强，给考生提供更大的发挥空间。可能 会与仿写、修辞结合起来考查，但一定会有情景的要求特别是隐性的 要求，这是考生很容易忽略的。
试题将会越来越贴近生活，实用性将进一步加强，更加重视考生 语言文字解决生活中实践问题的能力，如颁奖词、解说词等。
角度一：词语连缀型扩展 该题型往往要求运用所提供的几个词语写一段话， 或通过合理的 联想和想象描写一种情景（境） ，或阐发一种哲理等。有的要求围绕 某个中心，或要求有明确的重点，或要求运用某种修辞手法。1E 情景是扩展时为主要内容服务的背景，往往涉及时间、地点、活 动、场景、范围等。
高考经典例题 1、 （09 江西卷）请展开想象，写一段描绘某种情境的话，其中必须 包含“流水” “星辰”和“读”3 个词语。
、 （50 个字左右） 分） （5 【参考答案】庭院内，绿树丛丛，鲜花盛开，前面是一条小溪，流水 淙淙，景致特别幽美。我静静地靠在一棵树上，入迷地读起心仪已久 的《红楼梦》 。不知不觉，天空已是星辰点点，可我仍徜徉在“大观园” 里，不能自已。
2、 （09 年全国卷Ⅱ）利用所给词语写一段话，介绍“征集全民健身口 号”活动的结果，要求语意完整，句子通顺，字数在 50～60 之间。
来源广 一个月 入选口号 千余条 “我运动，我快乐”【参考答案】 全民健身口号征集活动在一个月里收到了应征口号千余 条，稿件来源广，参与人数多，经过审评，最终入选口号为“我运动， 我快乐” 。
解题指导 1、仔细研读题目要求，抓住主题词，突出重点，有景有情，符合要 求。做法可添加一些附加成分，还要具体阐释内涵。
2、注意所给词语之间的联系，并创设出一种生动、合理的情境。
3、多用描写或渲染手法营造情景，还应注意是否要用修辞手法。
4、注意字数要求。
5、句子写出后，要检查一遍，保证不遗漏关键词，不出病句和不写2 错别字。
角度二：话题（中心句）阐释型扩展 该题是根据题目的要求，围绕给出的特定话题进行补充扩展，使 之形成意思完整的语句或语段。这种题型难度较高，能考查出语言的 表达能力和思维能力。
千万要注意这类题目除了给定的话题或中心句外，还有其他条 件，不然很有可能“下笔千言，离题万里” 。
高考经典例题 1、 （06 年安徽） 请围绕“节约”这一话题， 用“少一点……， 多一点……” 的句式写三句话，每句话的前后要整齐匀称。
分） （6 参考答案： 少一点大手大脚，多一点精打细算。
少一点取用无度，多一点细水长流。
少一点铺张浪费，多一点勤俭节约。
2、 （2006 年北京卷)请以“我的一条建议”为标题写一段文字，为办好 北京奥运进言献策。(5 分) 要求：①内容合理、具体，语言通顺，不少于 80 字。②不得写出 建议人的单位、姓名。
【答案】要实现“同一个世界，同一个梦想”的目标，首先要让来自世 界各地的运动员、 工作人员和观众与我们中国人尤其是北京人有一个 和谐的语言沟通环境， 而这些仅靠接受职业培训的翻译人员和大学生 志愿者是远远不够的。因此，我建议有关部门对各类交通工具上的工3 作人员及窗口行业的服务人员进行语言强化培训， 培训时可根据他们 自己的意愿选报不同的语种， 然后由举办部门根据实际情况作宏观调 控，确保大小语种比例适当，让参加比赛和看比赛的人都有一种“归 家”的感觉。
解题指导 1、认真研读题目的要求，尤其是那些明确具体的要求，它们往往是 答题过程中的易漏点和得分点。
2、注意题目中对修辞和句式的要求。
3、注意字数要求。
4、检查分析组织的答案，看看题干中的显性与隐性的要求是否一一 落实，保证不出病句和不写错别字。
角度三：语句丰富型扩展 该题型就是对一个简单的句子通过添加修饰或限制成分或修辞 手法，采用记叙、议论、描写等表达方式，使一个简单的句子表达的 意思更加具体、更准确，更生动。
高考经典例题 1、(08 安徽）按要求把下面的句子扩写成一段话。
这个冬季，天气异常寒冷。
要求：①正面描写与侧面描写相结合。②至少运用两种不同的修辞方 法。③不少于 80 字。
【参考答案】这个冬季还没有来临之际，气象专家就分析预测说是个 严冬，天气将异常寒冷。果然，刚进十月，老天爷就变了脸，北风呼4 啸， 狂雪乱舞， 风吹在人的脸上， 就好像被猫抓了一样， 火辣辣地疼， 连续多日，气温都没有回升的迹象。
解题指导 1、认真分析句子的结构，发现扩展点，然后结合句子内容进行扩展。
如本题的扩展点就是“冷” 。
2、巧妙地增加定语、状语等修饰语，灵活地运用各种修辞手法及表 现手法，使句子的表达内容更加丰富充实，形象生动。
3、仔细审读扩展后的句子，检查是否符合题目的要求，是否通顺合 理。
4、注意字数要求。
举例说明 她笑了。
扩展 1：加修饰成份 扩展 2：加修辞手法 云雾的月牙。
扩展 3：加表现手法 她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出 她含着泪笑了 她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。花儿因她的笑变得更加灿烂，月儿因她的笑而变得更加 娇媚。
1、添加成分型扩展 那曲折的柱廊，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面组成 了一幅静谧而和谐的画面。
当积雪压断枝头的时候，当冰棱高挂树梢的时候，当百花纷纷凋5 零的时候，梅花带着微笑，悄悄地开放了。
2、修辞型扩展 用三个比喻从不同侧面描写野花的情状，字数 35 个以内。
溪流的两岸，满是五彩缤纷的野花，像满天的星星那么繁密，像燃烧 的焰火那么缤纷，像绵延的织锦那么华丽。
要求：修辞性扩展要抓住事物的特征，恰当运用修辞格 ，使得描写 对象生动具体。答题关键是想象充分，修辞恰当。
3．表达方式扩展型 表达方式亦可称为表达方法， 是作者根据客观事物和表达思想感 情的需要而运用的一种语言表达形式， 属于文章的整体的语言运用形 式。
常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明。
1、在风雨到来之前，天气闷热，觅食的燕子，一边欢快地叫着，一 边在低空飞翔着。
记叙2、天空象罩着厚重的灰幔，树叶无精打采地垂着头。这时，一只只 燕子一下子似流星掠过地面， 一下子又箭一般射上天空， 欢快地叫着， 飞翔着。
描写3、物竞天择，适者生存。在暴风雨来临前的闷热时刻，一切生灵都 热得难挨，可燕子却欢快地叫着，飞翔着。
议论4、潮湿闷热的夏季，暴风雨到来之前，有翅昆虫多在低空活动，这 时正是燕子觅食的最好时机，因而燕子也多在低空飞翔。
说明5、那白色的肚皮，昭示着燕子的高洁；那长长的翅膀，显示着燕子6 搏击的力量，让我们忧郁的灵魂也随着欢快的燕子飞翔吧。
角度四：续写补充型扩展抒情该题型是常提供一句话或一段话， 要求考生能根据所提供的具体 的语言环境补写或续写一句话或一段话。
补写或续写的句子必须做到 与原句文意相通，中心一致，语境和谐，句式相类，甚至语言风格和 修辞手法也应和原句保持一致。当然最关键的是必须符合题干的要 求。
高考经典例题 1、 （07 江西卷） 以“走进考场”为开头写一段话。
要求： 表意相对完整， 语言连贯得体，至少使用两种修辞手法，其中一种必须是排比，不少 于 50 个字。
分） （5 参考答案:走进考场，我看到物品摆放整齐，玻璃擦拭洁净，考生信 心十足。我也深深地吸了一口气，自信的火花在脑海闪现，暗暗告诫 自己：沉着、认真才能扬起自己理想的风帆。
2、（07 年重庆卷）有人说： “有时候拥有善良比拥有真理更重要。
”请 根据这句话的意思， 续写一段文字。
要求： 续写的话与引文衔接自然， 语言通顺。字数在 70 至 90 之间。
分） （6 【参考答案】1、不是每个人都能够时时拥有真理，但是每个人都可 以时时拥有善良（阐释观点） 。因为真理总是处在高山之巅，不是每 个人都能达到山顶； 而善良是开在身边的花朵， 每个人都探手可取 （解 释原因） 2、有时候拥有善良比拥有真理更重要。河南小伙儿魏青 。
刚在滔天白浪中拼死救人，让国人为之感动；河北农妇林秀贞多年义7 务赡养 6 位孤寡老人，更是善行善举。我们青年学子也应深知：学习 很重要，做人更重要；学识很重要，人品更重要。
解题指导 1、仔细研读题目要求，准确辨明题目所提供的有效信息。
2、仔细分析题目中提供的短语或句子的特点，以此作为扩展的源头， 弄清表达方式、修辞手法、情境、色彩等。
3、运用合理的联想和想象，还应注意主旨一致，修辞、句式、意境、 色彩等问题。
4、注意字数要求。
5、检查扩展后的句子是否符合题目的要求，语言是否连贯、有无语 病。
角度五：鉴赏评价型扩展 该题型主要是要求考生对古典诗词及格言、 警句等以赏析的方式 进行扩展，或对其情景进行合理地想象与描摹。鉴赏主要是指主体在 表情达意的妙处，可以从思想内容（情感、主题等）上，也可以从艺 术手法（风格、表现形式、语言等）上进行鉴赏评价。
高考经典例题 1、 （08 湖北卷）下面这首诗的每句话都可以想象成一个电影的镜头， 前两个镜头的脚本已写出，请续写出后两个。要求①按照诗意来设计 场景和人物的神态动作；②想象合理；③每个镜头脚本的字数不超过 40 字。
分） （5 采莲子8 （唐）皇甫松 船动湖光滟滟秋，贪看少年信船流。
无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。
[场景]湖边，采莲船上。
[人物]采莲女 小伙子 女伴 镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着采莲船从荷花丛 中划出。
镜头二：忽见岸上有位英俊少年。姑娘悄然心动，痴痴地看着他，竟 忘记了摇桨，任凭船儿飘荡。
镜头三： 镜头四： 答案示例： 镜头三：姑娘抓起一把莲子，笑着朝少年抛去，正打在他身上， 少年会心一笑。
镜头四：姑娘的举动被邻舟女伴看到，引起一阵嘻笑声。姑娘羞 得满脸通红，低着头，半天都不好意思。
解题指导 1、读懂题干，全面理解和落实题目的各项要求，像“修辞手法”等具 体要求更应高度重视。
2、读透诗歌（格言、警句）等，全面理解和把握所给内容的主旨， 认真领悟所给内容本身所具备的蕴藉美。
3、吃准所给内容，正确理解题目本身，找准题目的扩展中心。9 4、注意字数要求。
5、检查扩展后的句子是否符合题目的要求，语言是否连贯、有无语 病。
角度六：语言实用体型扩展 实用体指的是实用文，是人们在生活，学习，工作中来处理实际 事物而写作，有着实用性特点，并形成惯用格式的文章。
1、串联类型有：介绍词、串台词、解说词（入场词、说明书） 、 欢迎词（致谢词） 、版面宗旨（栏目、节目宗旨） 、颁奖词、画外音、 开场白等。
2、应用文类型有：贺卡、贺信、贺电、广告（公益广告、标语、 警示语、提示语） 、请柬（请帖） 、便条、邀请书（函、信） 、海报、 启事（寻物、招领等） 、声明、短评、小评论、编者按、编后话、新 闻点评、书评、自荐信、挑战书、应战书、介绍信、证明信、表扬信、 倡议书。
3、其它内容型有：推荐词、推介词、推荐理由、陈述理由、提 建议、读后感、访谈、采访、谈话、辩论词、文化内涵、象征意义、 短信、祝福语（赠语） 、赞美语、赞美词、主题词、主题口号、启示、 道理、哲理、感悟。
（一）串联类 命题方向:介绍词、欢迎词（致谢词） ；串台词、解说词（入场词、 说明书） ；颁奖词、开场白；版面宗旨（栏目、节目宗旨） ；画外音。
高考经典例题10 （09 高考广东卷）华南大学向南粤中学赠送了一批图书和电脑，南 粤中学举行了全校师生参加的捐赠仪式。下面是学生代表的致谢词， 请你补出空缺的部分。要求正文写出对捐赠人的欢迎、感谢及其事由 等内容。
分） （6 ________________： ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ _____________ 我们知道,今天我们接受的不仅仅是物质上的捐赠和支持,更重 要的是接受了一种鼓励、一种鞭策。这种精神力量将激励我们更加努 力地学习，以更优异的成绩回报社会。
最后__________________________________________________。
答案示例： 尊敬的来宾，老师们、同学们： 今天，我们全校师生怀着无比感激的心情，迎来了华南大学的贵 宾。华南大学捐赠给我们的图书和电脑，将会大大改善我们的学习条 件。
最后， 我谨代表全体同学向华南大学表示崇高的敬意和由衷的 感谢。
解析：称谓得体 1 分；所补正文内容含“欢迎” “感谢”和“事由” 3 分； 、 ， 表达连贯、措词得体 2 分。
欢迎词小结：11 1、这种文体（欢迎词、致谢词等）一般有三部分组成：称呼、正 文、结束语。
2、串联的内容要与事情相符。
3、注意串联性语句的位置和作用。
4、注意符合风格、气氛、场合等。
注意： 1、要检查答案的内容是否齐全。
2、检查语句是否有错别字、病句。
3、字数是否符合要求。
高考经典例题 （09 高考北京卷）今年 10 月 1 日，北京将举行盛大的阅兵式和群众 集会游行， 隆重庆祝中华人民共和国建国 60 周年。有市民建议，受 阅部队中应有“抢险抗灾部队方阵”和“维和部队方阵” 群众游行队伍中 ， 应有“志愿者队伍”和“城市外来务工者队伍” 。
请从上述“方阵”或“队伍”中选择一个，拟写一段现场解说词。要求： 突出该方阵或队伍的特征，赞誉其风貌；语言简洁具体；不少于 100 字。
分） （6 【答案示例】 志愿者队伍：迎面向我们走来的这支队伍，会让我们 情不自禁地要问： 什么样的心灵最明亮？什么样的人生最好？什么样 的生命最辉煌？月亮会说，坦荡的心灵最明亮；雄鹰会说，搏击风雨 的人生最美好；太阳会说，燃烧的生命最辉煌。他们就是志愿者。抗 击冰雪，抗震救灾，奥运赛场，社会街道，处处闪烁着他们无私奉献12 的身影。
解说词、入场词等小结： （1）通俗化、口语化。解说词的接受对象广泛，他们的年龄、职 业、文化程度各不相同，因此要求写得通俗易懂；又因为解说词是要 “说”的，所以还要尽量做到口语化。
（2）及物扣题，缘事而说。
（3）简明扼要。
（4）有一些解说词还要求有文采。如电影、幻灯片等艺术性作品 的解说词，要求像散文诗那样美；运动会入场词的解说也要尽可能做 到文采。这样就可采用一些修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
注意： 1、所写要符合要求 2、检查语句是否有错别字、病句。
3、字数是否符合要求。
高考经典例题 （04 年湖南卷）用饱含激情、简洁有力的语言，为“青春万岁”大型文 艺晚会的主持人写几句串台词，引出下面的节目。
（不超过 60 个字） （4 分） 下面请听大合唱： 《年轻的朋友来相会》 。
参考答案一： 青春是人生最美好的季节， 因为它充满活力， 充满理想, 充满追求，充满创造；青春，不仅是生命的年轻，青春，更是精神的 不老！下面请听大合唱： 《年轻的朋友来相会》 。13 参考答案二：我们年轻，所以我们有活力；我们年轻，所以我们有激 情；我们年轻，所以我们有希望。年轻的心灵彼此相通，今晚共谱青 春的美好乐章。下面请听大合唱： 《年轻的朋友来相会》 。
串台词、版面宗旨（栏目、节目宗旨） 、颁奖词等小结： 1、 起着承上启下、 上串下联的作用。
往往寥寥数语却能穿针引线， 画龙点睛。
2、要善于抓住特点、抓特色。用名人轶事、神话故事、诗词歌赋、 想象修辞等来增加文采。
3、要力求语言精辟有力、内涵深刻。切忌用高深莫测的警句或过 于华丽的词藻。
(二）应用文类 命题的方向:贺卡、 贺信、 贺电、 请柬 （请帖） 邀请书 、 （函、 信） ; 自荐信、挑战书、应战书、介绍信、证明信、表扬信、倡议书;便条、 海报、启事（寻物、招领等） 、声明;广告（公益广告、标语、警示语、 提示语）;短评、小评论、编者按、编后话、新闻点评、书评。
高考经典例题 （05 年全国卷一）王孝椿准备 6 月 16 日在阳光饭店为爸爸过 70 岁 生日，想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午 12 点来一起吃饭。请 以王孝椿的名义给刘妙山夫妇写一份请柬。
要求称呼得体， 表述简明， 措辞文雅。
（不超过 40 个字） 分） （5 【答案示例】 刘伯父、伯母：14 定于六月十六日上午十二时在阳光饭店举办家父七十寿辰宴 席。敬请光临。
王孝椿 恭请 六月七日 贺卡、贺信、贺电、请柬（请帖） 、邀请书（函、信）小结： 1、一般由称呼、正文、结束语三部分组成。称呼得体。正文交代 活动内容，如开座谈会、联欢会、过生日等，交代举行活动的时间和 地点。结尾具礼， “致以（此致） 、敬礼” “敬请光临”等。
， 2、语言要求： （1）先求其“达” 即要简洁明确，顺畅易懂，要让被邀请者看了便 ， 知你什么时间什么地点请他干什么，以便做些准备，不能让客人看后 一头雾水。
（2）求“雅” 要措辞文雅、大方热情，要讲究语言美，注意礼仪 ， 交往的媒介语言，如果乏味或浮华，会让人看了不舒服，甚至不愿接 受邀请。
（3）要根据具体场合、内容、对象斟酌词句，力求自然得体，恰 到好处。
（4）正文谦辞、敬辞要运用恰当，其他词力求雅致。
（5）表示年、月、日、时的数目要与落款中的数字一致。一般用 中文数字， “点”要写成“时” 表示庄重；也有用阿拉伯数字。
， 高考经典例题 （06 年辽宁卷）请以“爱护动物”为主题，运用比拟的修辞手法，写一15 句公益广告词(20 字以内)。(3 分) 答案示例：以鸟为例： （1）呵护小鸟，放飞希望。
（2）劝君莫打三春鸟，子在巢中待母归。
解析：合乎主题给 1 分，正确运用比拟修辞手法给 2 分。每超过一字 扣 1 分。
广告（公益广告、标语、警示语、提示语）小结： 1、概念：广告词是一门“广而告之”的艺术，它融汇着语言、音 乐、图画、文字、音响等艺术手段，但主要靠语言文字来表达。
2、特点：号召性、鼓动性、引导性。
3、写作要求： （1）多用修辞，增强效果。
（2）注重押韵，读来上口。
（3）句式多样，结构独特。整散句、长短句都可用。
高考经典例题 为纪念辛亥革命 100 周年， 学校拟在校园网主页增设“辛亥英烈”专栏。
请写出鲁迅小说中以秋瑾为原型塑造的辛亥革命志士形象姓名及作 品名，并为该专栏写一段不超过 25 个字的按语。
分） （5 （1）姓名：________作品名：____________ （2）按语：____________________________ 【答案示例】（1）夏瑜、 ： 《药》 （2）按语：回首辛亥，让我们恭敬地拿起坟前的白花，敬献于烈士16 的墓前。
按语、编后语小结： 按语指编辑人员对一篇文章或一条消息所加的意见、评论等，常 常放在文章或消息的前面。也称作编者案。
它是应用写作研究的重 要文体之一。
就是编者（不是作品的作者）对作品的解释或引申。
通常说明作者对文章或内容写作的出发点，或者说明。通过这个说明 为了让读者看的更明白或者得到更多的信息而增加的一些特别的说 明引导。
编者按可以表明编者的态度和意见，也可以提示要点，还 可交待背景；补充材料或借题发挥，一般起强调重点、表明态度的作 用。编者按一般放在报道的文前，有时也放在文章的中间。
编后语：是指在新闻或文章后面的，依托于新闻、文章内容进行 评说、引发思考的“小言论” 编后语也叫编后记，是报纸、刊物编辑 。
在编一期报刊或一篇文章后所写的介绍有关情况、 表达自己意见的简 短文章。其写作一是有所为，二是有所感，可针对一期刊物、一组或 一篇文章发表议论，有利于读者了解编辑意图，掌握阅读重点，提高 阅读兴趣。写作中要求旗帜鲜明，褒不掩过，评不掠美。
具体而言，写编后记，要注意三点： （1）要吃透原文，通过分析、比较和鉴别，选好角度，这是写 好编后记的基础。
（2）要有感而发，有针对性。
（3）力求生动活泼。
高考经典例题17 （06 年高考北京卷）新闻点评就是用简约的文字对新闻进行评论， 请点评下面的这则新闻。要求：见解独到，是非分明，不超过 30 字 （4 分） 新学期初， 某大学爱心社联合十多所高校， 推出了为期 3 天的“爱 心大巴”免费接站活动，在北京站前接送同学。由于受到到返校大学 生的怀疑、猜测、乘客寥寥，而无偿提供的矿泉水和小点心也因无人 问津成了摆设。学子们的爱心变成了伤心。
答案示例： “爱心大巴”遭怀疑，大学生不信任感拷问学校教育，折射 社会现状。
短评、小评论、新闻点评等小结： 1、对具体事实进行画龙点睛地评说，或褒或贬，旗帜鲜明地点 明要害。
2、写作要求 （1）要读懂内容。对所提供的内容要认真阅读，了解这个内容的 有关背景，熟悉其中的主要事件及相关细节，把握其精神实质，这样 就为点评打下了基础。
（2）要评在点上。点评篇幅很小，但要选好角度，提炼观点，一 语中的。目标集中、准确。
（3）要评得有理。好的点评应做到以理以法阐释，导向鲜明，鞭 辟入里。切不可无理取闹，凭空漫说。
（4）要评得生动。点评讲究艺术性，言简意赅，力求新颖、鲜明、 生动，具有说服力和感染力。在语言上还要尽量做到生动形象，有文18 采，给人以赏心悦目之感，避免死板、陈旧。
小结：其实关于扩展语句还可以有多种题型，如：推荐词、推介词、 推荐理由、陈述理由、提建议、读后感、访谈、采访、谈话、辩论词、 文化内涵、象征意义、启示、道理、哲理、感悟、短信、祝福语（赠 语） 、赞美语、赞美词、主题词、主题口号等，而且不少题目是与语 言的得体结合一起的。但无论题型如何变化，有一点是肯定的，那就 是方法是确定的： 应考策略： 1、附加成分，修饰限制。
2、根据要求，描写渲染。
3、明确重点，讲求方法。
4、借助手法，增强意蕴。
5、精心设计，彰显个性。19
拓展中赞美孩子们玩的很开心的句子_金色的草地
部编三年级语文上册教案16 金色的草地【教学目标】 1.认识“蒲、英”等 6 个生字，会写“蒲、英、盛”等 13 个生字，正确读 写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种 方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。
3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、 相容相合的美好情感。
【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方 式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。
【教学难点】 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有 细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
【教学课时】2 课时第一课时 【课时目标】 1.认识“蒲、英”等 6 个生字，会写“蒲、英、盛”等 13 个生字，正确读 写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。【教具准备】课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。【教学过程】一、展示图片，导入新课。1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。【设计意图：充分调2.（课件出示 2）蒲公英图片，请学生们欣赏。说说 动学生已有的知识经自己眼中的蒲公英。验进入语文学习。多3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没 媒体展示蒲公英，可有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种 以使学生感受蒲公英 平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。
的美丽。通过图片展（板书：16 金色的草地）示，设悬来引出课题，二、初读课文，学习生字、新词。吸引学生的注意力，1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的 激起学生阅读文本的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标 欲望。】出自然段。2.（课件出示 3）文中的生字词。蒲．公英． 盛．开 玩耍． 喊． 打哈．欠． 钓．鱼 而．是 观察． 有趣． 喜．爱 睡．觉 合拢． 引人注目 一本正经 指名学生读，开火车读。【设计意图：理解词纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音 义是学生阅读文本的“欠”，后鼻音“英、拢”。前提，多种形式的理3.理解词语：解符合学生的认知特（1）对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一 点为深入体验文本做做动作来理解。好铺垫。增强对文章（2）对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在 内容的整体感知，培语言环境中理解。养学生的朗读、审美（3）有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典 能力。】来理解。4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。三、再读课文，了解大意。【设计意图：老师引1.自读课文，提出问题：导学生提出问题，和2.学生质疑。小伙伴一起来解决问3.（课件出示 4）学生提出的有价值的问题。题。继续培养学生自（1）乡下是什么地方？主、合作的学习能（2）为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们 力。】带来了不少快乐”？（3）什么叫“不引人注目”？ （4）“我”的新发现是什么？ （5）为什么会有这样的变化？ （6）蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花？4.自主探究，解决问题。
（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢 的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。
（2）小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看 有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的 画片。
四、指导识字、写字。
（课件出示 5）出示田字格中的生字。
蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡 1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。
4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且 介绍自己的识字方法。
熟字加偏旁： 盛：成+皿 耍：而+女 喊：咸+口 英：央+艹 钓：勺+钅 趣：取+走 睡：垂+目 蒲：浦+艹 组词扩展：观察 视察 哈欠 欠条 喜欢 喜爱 5.指导写字。
（1）让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格 里的位置。
（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些 是左中右结构，哪些是半包围结构。
（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。
“蒲 英 察 喜”上下结构，上窄下宽，“盛、耍”上 下等宽。
“喊 钓 睡”左窄右宽。“趣”半包围结构，“走”的 最后一捺写长些。
（4）教师重点指导“耍、察、睡”的写法。 “耍”上下结构，上下等宽，注意上面是个“而”， 下面的“女”的一横要足够长。“察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点， 右边不是“又”。“睡”右边部分的写法要注意，四横不一样长，第一 横最短，第二横最长，最后一横第二短。两小竖插在第二 个横上。（5）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿 势。（6）巩固检查。【课堂作业新设计】—、看拼音，写词语。shèng kāi wán shuǎ diào yú()()()guān chá hé 1ǒng yì běn zhèng jīng()( )()yǒu qùyǐn rén zhù mù（）（）二、组 词。耍( ) 欠( ) 钓( ) 拢( )要( ) 吹( ) 钩( ) 笼( )三、填合适的词。（ ）的花瓣（ ） 的草地（（ ）的花瓣（ ） 的草地（） 的笑脸 ） 的笑脸参考答案： —、盛开 玩耍 钓鱼 观察 合拢 一本正经 有趣 引人注目 二、玩耍 哈欠 钓鱼 合拢 只要 吹气 铁钩 笼子 三、张开 绿色 可爱合拢 金色 调皮第二课时 【课时目标】 1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感 情。
2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习 惯。
【教具准备】 课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
【教学过程】一、复习导入。1.出示生字词加以巩固（课件出示 7）蒲．公英． 盛．开 玩耍． 打哈．欠． 钓．鱼 观察． 有趣． 喜．爱 睡．觉 合拢． 引人注目 一本正经 2.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道【设计意图：字词的 复习，起到过渡的作了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲 用，为下面的理解分公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花 析做好准备。】朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的可爱，这蒲公英是多么的有趣啊。二、精读课文，探究交流。1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。2.学习课文第二自然段。（1）学生自由读课文第二自然段，指名朗读。（2）理解“一本正经”。①指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一 喊。【设计意图：巧妙地②“一本正经”的意思是好象真的有什么事要说，没 设计问题，抓住关键事却装着有事的样子。词句引导学生理解（1） 听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟 课文，启发学生的思俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他 维，培养学生从文中们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！找信息的能力、探究（板书：寻开心 ）能力。】（4）（课件出示 8）课文的插图.鼓励学生根据课文的内容演一演。3.学习第三自然段。（1）指名学生朗读，看看你发现了什么？自由说。（板书：新发现）（2）（课件出示 9）蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，是，草地是。中午，花朵，是，草地是。傍晚，花朵，是，草地是。（3）同桌互相说一说。（板书：碧绿 金黄 碧绿）（4）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。（板书：合拢 张开 合拢）（5）齐读本段。（6）引读。（课件出示 10）有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是的，而是的。中午回家的时候，我看见草地 是的。傍晚的时候，草地又了。我来到草地 【设计意图：填空的上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公 形式展现课文重点英的花就像我们的，可以、。花朵张 段落的关键词语，为开时，花瓣是的，草地也是的；花朵合拢时， 了更好地、更直观地金色的花瓣被包住了，草地就变成的了。理解文本。】（7）从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子？（善于观察、细心）（板书：要善于观察，思考探究）（8）演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。（9）汇报表演。4.学习第四自然段。（1）真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是——学生齐读第一自然段。（我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。）（2）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）（3）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（4）师：从此——生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。（5）有感情朗读、理解最后一段。重点理解“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。三、教师小结，感情朗读。1.蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多 东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对 人类却非常有用。你知道哪些东西吗？能向大家介绍一下 吗？2.大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小 朋友才能知道。3.用自己喜欢的方式朗读全文。
四、拓展延伸，实践探索。
1.说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？ 2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并 把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅 读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。
3.演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的 情景。
4.说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介 绍给你周围的人。【课堂作业新设计】一、多音字组词。shèng( )zhǎng( )jiào( )盛长觉chéng( )cháng( )jué ( )二、把下面各组词语用直线恰当地连起来。可爱的 小草│ 住在一吹有趣的 草地│ 一大片观察金色的 时候│ 使劲草地傍晚的 蒲公英│ 仔细乡下三、照样子，写句子。例：多么可爱的草地!1．多么____________的蒲公英!2．多么______________________________________! 3．多么______________________________________!四、按原文填空。1.原来，蒲公英的花就像我们的()，可以()、()。花朵()时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵()时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。2.多么可爱的()！多么有趣的()！从那时起，蒲公英成了我们最()的一种花。它和我们一起()，和我们一起()。参考答案一、盛开 盛饭 长大 长短 睡觉 感觉二、可爱的小草住在乡下有趣的蒲公英一大片草地金色的草地使劲一吹傍晚的时候仔细观察三、1．有趣 2．调皮 3.壮观的景象四、1.手掌 张开 合上 张开 合拢2.草地 蒲公英 喜爱 睡觉 起床【板书设计】 金色的草地寻开心——新发现——感兴趣 碧绿——金黄——碧绿 合拢——张开——合拢 启示：要善于观察，思考探究。【课后反思】 成功之处： 1.在教学中，用一“读”字为教学手段。通过本人的教学设想，学生学习效 果还是不错的，无论是对文章的理解还是同步习作练习，都落到了实处。
2.教学中，用表演来理解课文内容。本篇课文文字和内容都比较浅显，学生 通过自读，大体上能理解课文的内容。哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹 蒲公英的绒毛，可以指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣 摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。要 鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一 格，可以多样化。通过表演，学生要能体会到草地、蒲公英即大自然给“我们” 生活带来的快乐。表演时要求学生之间要有一定的距离，以免唾沫溅到对方的脸 上。课文的最后一个自然段直抒作者的胸臆，同时又是对全文的总结。可利用这 一段让学生思考：联系全文，说说蒲公英为什么会成了“我们”最喜爱的一种花， 最后一段表达了作者什么样的感情。为什么说蒲公英和我们一起睡觉，一起起床? 因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培 养学生清晰、连贯地讲话，文明有序地交流，认真、专注地倾听的良好习惯，以 保证小组学习能够有序、有效地进行。备课素材【教材分析】 这是一篇精读课文，讲的是生活在乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文 先讲兄弟两人在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束尽情玩耍的情景，他 们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我” （哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成 了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文：可 爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的 喜悦。
【作者介绍】 普里什文(1873-1954)，被誉为"伟大的牧神""完整的大艺术家""世界生态文 学和大自然文学的先驱""俄罗斯语言百草"，是 20 世纪苏联文学史上极具特色的 人物。世纪之初，他是作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、与树木 对话、闻草虫之音的异能者，被俄罗斯文坛称为大自然的诗人与文人。在长达半 个世纪的文学创作中，虽历经俄罗斯文学发展历程中批判现实主义的衰落、现代 主义的崛起和社会主义现实主义的繁盛，却始终保持了个性化的艺术追求。他的 创作不仅拓宽了俄罗斯现代散文的主题范围，而且为其奠定了一种原初意义上的 风貌，其作品中充满纯净的阳光、水流和蓬勃生长的树木，也是世界文学史上最 具代表性的大自然诗人与文人。【与文章相关的资料介绍】 普里什文语录 我打心眼里认为，农村是一个多种行业并存的地方，几十年来，我作为一名 作家，一直在农村生活，这已经不是什么新鲜事儿。我的文学才能，或者说天赋， 在这个以家庭为主的农村中，与农民们的行业相比较而言，正如我跟自己的副业 ——猎人、父亲和朋友相比，并没有什么优越之处。在农村，有当地老乡见证， 作为一名作家的我，简直就是一个具有所有缺点的自己人；在我们家，他们对我 的天赋不存在任何的惊异，因为我的全家人都把这一切看作一个行业，跟所有人 从事的行业一样，只要他对男子汉这个称谓当之无愧的话。
——《大自然的日历》 【其他资料】 蒲公英又叫“婆婆丁”，地丁，苦碟子，蒲公英还有其他很多别名，在农村 地区蒲公英还可以作为野菜食用，吃起来别有一番滋味。蒲公英属菊科多年生草 本物植。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕 育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多 种健康营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。蒲公英同时含有蛋白质、 脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的营养价值，可生吃、炒食、 做汤，是药食兼用的植物。课后作业基础积累大巩固1.看拼音写词语púyīnɡ公shènɡshuǎ开玩hā qiɑn二、 比一比再组成词语。钓（） 趣（） 喊（） 查（） 约（） 取（） 感（） 察（）三、 选词填空。常常长长1．小东（）去帮小红补课。2．我家门前有一条（）的小河。3．小刚（）因为起晚了上学迟到。阅读能力大提升五、阅读练习。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。1.写出下面词语的反义词。张开—（） 仔细—（） 美丽—（）升起—（） 随意—（） 喜爱—（）2.图示蒲公英的变化。时 间： 早晨 → 中午 → 傍晚 → 第二天早上草地颜色：（ ）→（ ）→（ ）→（）花的形状：（ ）→（ ）→（ ）→（）思维创新大拓展六、你留意过哪些事物的变化？写一写。参考答案： 一、蒲 英 盛 耍 哈欠 二、钓鱼 有趣 大喊 检查约好 取得 感情 观察 三、1.常常 2.长长 3.常常 四、1.同学在校园里打扫卫生。
2.小鱼在河里游来游去。
3.工人在工厂里做工。
4.燕子在天空中飞来飞去。
5.农民在山上放牛。
五、1.合拢、粗心、丑陋、下降、刻意、厌恶 2. 绿色、金色、绿…查看完整小学三年级课外阅读训练答案…过 时 间： 早晨 → 中午 → 傍晚 → 第二天早上 草地颜色：（ 绿色 ）→（ 金色 ）→（绿色 ）→（ 绿色 ） 花的形状：（ 绿色 ）→（ 金色 ）→（ 绿色 ）→（ 绿色 ） 六、示例：我观察过向日葵是随着太阳转动。
拓展中赞美孩子们玩的很开心的句子_2019-2020年部编本人教版语文二年级上册选读5《鸡妈妈的新房子》word课堂实录
鸡妈妈的新房子教学目标： 1、会认“既”“牢”“印”“此”等生字以及多音字“当”；正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会用“既……又……”说话写话。
3、明白“不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受”的道理。
教学重点、难点：学会用“既……又……”说话；明白“不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受” 的道理。
教学过程： 一、创设情景，导入课题师：小朋友们好！今天陈老师啊不是一个人来给大家上课的，我啊，还带来了一位朋友，谁呢？（出示鸡妈 妈图）生：鸡妈妈！ 师：快，亲亲热热地跟她打声招呼吧！ 生：鸡妈妈好！ 师：鸡妈妈呀生了很多鸡宝宝，为了不让自己的孩子被日晒雨淋，她造了一座新房子。我们一起去参观参观？ （课件出示插图）看，这就是鸡妈妈的新房子。
师：你觉得鸡妈妈的新房子有哪些优点？ 生 1：我觉得鸡妈妈的新房子很漂亮！ 生 2：我觉得鸡妈妈的新房子很牢固！ 师：鸡妈妈的房子有两个优点：漂亮、牢固，谁能把这两个优点连起来说一说。
生 1：鸡妈妈的新房子又漂亮又牢固！ 师：用上了“又……又……”这对关联词把新房子的两个优点连起来说了，不错！ 生 2：鸡妈妈的新房子既漂亮又牢固！（课件出示 ） 师：嗯，用上了“既……又……”，把新房子的两大优点都放在一起写出来了。谁来读读？ 生 1：鸡妈妈的新房子造好了，既漂亮又牢固。
师：强调了“既……又……”，让我们一下子感受到了这两个特点是同时说的。
生 2：鸡妈妈的新房子造好了，既漂亮又牢固。
师：不但读出了新房子的漂亮，而且读出了新房子的牢固。有那么多孩子想读，看来大家都很喜欢鸡妈妈的 新房子，就让我们带着喜爱的语气一起来夸奖夸奖鸡妈妈的新房子。
生（齐）：鸡妈妈的新房子造好了，既漂亮又牢固。
师：鸡妈妈的新房子有两个优点，那我们的妈妈身上有哪些优点呢？能不能用“既……又……”这对关联词 来夸一夸？（课件出示：我的妈妈既 又 。） 生 1：我的妈妈既漂亮又温柔。
师：有一位既漂亮又温柔的妈妈，真令人羡慕啊！ 生 2：我的妈妈既聪明又大方。
生 3：我的妈妈既勤劳又能干。1 师：嗯，妈妈很辛苦，所以我们要做一个懂事、孝顺的孩子。今天回家后用“既……又……”当面夸一夸妈妈， 好吗？生（齐）：好！ 师：听了你的称赞，妈妈这一天的疲劳马上就—— 生（齐）：消除了。
师：称赞真是一位魔术师呀！你还能用“既……又……”来夸一夸其他的人或周围的事物吗？（出示： 既 又 。） 生 1：我们的教室既宽敞又明亮。
师：能在这么好的环境里读书，真幸福！ 生 2：我的弟弟既聪明又活泼。
师：你的弟弟真惹人喜爱！ 生 3：我们的校园既整洁又美丽。
师：所以我们平时要保持校园的整洁、美丽。
生 4：松果既香甜又可口。
师：拿起笔，把刚才说的在练习纸上写下来吧，请注意写字的姿势。（学生做练习） 师：这位小朋友写字既端正又美观，不错！ 师：这两位小男孩做作业既快又好，棒极了！做完的孩子可以轻轻读一读自己写好的句子。
师：孩子们都已经完成了，看来大家都已经学会了用“既……又……”这对关联词连起来夸奖事物的两个特 点了。我们再一起来用“既……又……”赞美一下鸡妈妈的新房子。
生（齐）：鸡妈妈的新房子造好了，既漂亮又牢固。
师：鸡妈妈给孩子们造了一座既漂亮又牢固的房子，可是还是有人对鸡妈妈的新房子提出了建议，提出了意 见，他们是谁？提了哪些建议？就让我们一起走进课文（板书课题），认真地读读这个故事吧。
二、整体感知，理清脉络 师：读书之前，老师有两个温馨提示（课件出示）：1、用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。
2、课文中哪些人给鸡妈妈的新房子提出了改进的建议？把书轻轻地翻到Ｐ173，开始吧。（生自由读课文） 师：故事里的词语宝宝等不及了，急着出来和我们交朋友呢！谁已经认识它们了，带大家和它们打个招呼。
（出示第一组词）你来做小老师。
生 1：既漂亮又牢固 又闷又热 师：发现什么了？ 生 2：我发现它们都用了关联词。一个是“既……又……”，一个是“又……又……”。
师：这两对关联词都是把—— 生 3：事物的两个特点放在一起说了。
师：谁能用“又……又……”来说说？ 生 4：又大又红。
生 5：又聪明又活泼。2 生 6：又香又甜。
生 7：又白又胖。
师：小朋友们积累的词语真多啊！再来看第二组词，请这一列火车开起来。
生开火车读：建议 凉快 忽然 窗台 到处 明白 意见 上当 从此 师：有个字宝宝脸红了，怎么回事？ 生：它是一个多音字。
师：它除了读“dàng”,还读—— 生 1：dāng，当时。
生 2：当然。
生 3：当代。
师：用你的火眼金睛仔细观察，这组词里还藏着一对近义词呢！ 生：建议和意见。
师：你有一双慧眼。那故事中谁给新房子提建议了？ 生：是鹅大哥和狐狸给新房子提建议了。（贴图：鹅大哥 狐狸） 三、比较阅读，自主感悟 师：鹅大哥与狐狸都对鸡妈妈的新房子提出了什么建议呢？快速读读课文 2-6 自然段，找一找，用“——” 把它们的建议画下来。（生读、找、划） 师：谁能把自己划的建议跟大家分享一下？ 生：房子造得不错，如果在墙上开个窗就更好了。你家的窗子再开大一点就更好了。（课件出示） 师：自由读读这两个句子，看看：它们的建议相同在哪里，不同在何处？ 生：这两句话都是建议鸡妈妈给新房子开窗。（板书：开窗） 师：那谁的建议才是好的？先不要急于下结论，再去轻声读读 2-6 自然段，答案就藏在里面。（生读） 师：谁的意见好？ 生：鹅大哥的建议好。
师：理由？ 生 1：因为鹅大哥建议开窗是为了鸡宝宝。
生 2：因为鹅大哥建议开窗是为了让鸡娃娃的病快点好起来。
师：是呀！夏天到了，鸡妈妈的房子里—— 生：又闷又热。
师：你什么时候也曾经有过这样又闷又热的感受呢？ 生 1：在挤公交车的时候，车厢里满是人，又闷又热。
生 2：夏天我们在教室里上课，使用多媒体时要关门，拉窗帘，又闷又热。
生 3：夏天下雷雨之前是又闷又热的。: 师：是啊，整天生活在这样闷的房子里，没有清新的空气，怪不得鸡娃娃都—— 生：生病了。3 师：鸡妈妈这才想起鹅大哥的建议，她赶紧在墙上开了个窗。这样—— 生：清新的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也慢慢好了。
师：从这里可以看出，鹅大哥建议给新房子开窗是为了给房子—— 生：通风。（板书） 师：是为了谁？ 生 1：是为了鸡宝宝。
生 2：是为了鸡妈妈一家。
生 3：是为别人，不是为自己。
师：看来，鹅大哥是关心鸡妈妈的，真心为鸡妈妈好。那你能当当这只鹅大哥来对鸡妈妈提提意见吗？ 生 1：房子造得不错，如果在墙上开个窗就更好了。
师：多有礼貌的鹅大哥呀!看得出，你很关心鸡妈妈。这位鹅大哥，请！ 生 2：房子造得不错，如果在墙上开个窗就更好了。
师：嗯，你能为鸡妈妈着想，你是善意的。我们一起来当当善意的鹅大哥,向鸡妈妈提意见。
生（齐）：房子造得不错，如果在墙上开个窗就更好了。
师：那鸡妈妈从这件事中明白了什么？ 生：要多听别人的意见（贴板书：多听别人的意见） 师：鹅大哥真心诚意的建议让鸡妈妈一家生活得很舒服，狐狸提的这个建议怎么样？ 生：不好。因为狐狸要鸡妈妈开窗是为了偷小鸡。
师：从哪儿看出来的？ 生：第六自然段。
师：读读第六段，谁还有补充？ 生：狐狸建议开窗是为了他自己。
师：也就是说，狐狸建议鸡妈妈开窗是为了干什么？ 生：为了做坏事 师：为了谁？ 生：为自己 师：也就是说，他的意见是—— 生：恶意的。
师：大家看，一个是为他人，一个是为自己，这就是两个建议的不同之处啊！谁来当当这只不怀好意的狐狸， 自己先练练。
师：谁愿意来演这只狐狸？ 生 1：你家的窗子再开大一点就更好了。
师：演得很好，演出了狐狸的虚情假意。这位狐狸大哥，你来！ 生 2：你家的窗子再开大一点就更好了。
师：好狡猾的狐狸啊！这位狐狸妹妹也要来提提建议。
生 3：你家的窗子再开大一点就更好了。4 师：狐狸皮笑肉不笑地说。来，狐狸哥哥们，你们一起说。
男生：你家的窗子再开大一点就更好了。
师：狐狸妹妹们，该你们了。
女生：你家的窗子再开大一点就更好了。
师：鸡妈妈听了狐狸的建议，鸡宝宝被偷走了，她这才知道自己上了当。这时，她又明白了一个道理—— 生：不是谁的意见都得听。（贴板书：不是谁的意见都得听） 师：所以她赶紧—— 生：把窗子改小，从此，鸡娃娃再也没丢过。
四、拓展延伸，情满课堂 师：小朋友们，如果鸡妈妈今后再碰到类似的事情，她会怎么对待呢？ 生 1：如果鹅大哥以后给鸡妈妈提意见，鸡妈妈就会听了。
生 2：如果鸡妈妈再碰到狐狸来骗她，她就会对自己说，我绝不会再上当了。
生 3：碰到像狐狸这样狡猾的人，鸡妈妈不能听。
师：对，像狐狸这样花言巧语、不怀好意的人的意见，我们---生：不要听！ 师：像鹅大哥这样真心诚意帮助你的人的意见---生：我们要听。
师：我们既要做到——（板书：既） 生：多听别人的意见 师：又要做到——（板书：又） 生：不是谁的意见都得听。
师：听的时候还要根据自己的实际情况，善于判断对与错。鸡妈妈已经明白了这个道理，相信小朋友们学了 这个故事也一定明白了,我们—— 生：既要做到多听别人的意见，又要做到不是谁的意见都得听。
师：那你在生活中是怎样对待别人给你提的建议的？ 生 1：对我好的建议，如放学回到家家长要我们快做作业，那我们该听。
生 2：老师告诉我们，吃饭不挑食，上课专心听讲，我们要听。
生 3：作业没做完小朋友叫我先玩再做，这是不好的建议，我不听！ 生 4：下课有小朋友提议追追跑跑，我不听。
师：还要劝阻那些追追跑跑的同学，帮助他们改正。
五、链接课外，深化阅读 师：大家是否还记得语文园地四的故事《骑驴》，其实，它和《鸡妈妈的新房子》一样，都告诉了我们同样 的道理—— 生齐：既要做到多听别人的意见，又要做到不是谁的意见都得听。
师：小朋友们，《鸡妈妈的新房子》这个故事非常有趣，而且告诉了我们一个道理。我们能读到这么好的故 事，应该感谢一位作家，哪一位呀？看看课文，能不能找到有价值的信息？5 生：作家叫钱欣葆。
师：你是从哪儿发现的？ 生：就在课文的左下角。
师：平时我们读课文要注意观察，就能找到一些有价值的信息。看，这位就是钱欣葆伯伯。他有 6 篇作品 入选 23 本语文课本。除了《鸡妈妈的新房子》入选人教版小学《语文》课本，《架桥》入选湘教版小 学《语文》课本，知道“湘”是哪里吗？不知道啊，“湘”就是湖南。我们班有小朋友是湖南来的吗？ 生：我是的。
师：过年回去可以问家乡的小朋友借来看看。《兄弟拉纤》入选黑教版小学《语文》课本，“黑” 就是—— 生：我知道，“黑”就是黑龙江。
师：《小山羊和小灰兔》入选北师大版小学《语文》课本，《两只小袋鼠》、《大象认输》入选教 科版小学《语文》课本。其中《狗熊借种子》、《懒汉找工作》被新加坡教育部列入华文推荐书目 。这 些故事啊，都收录在《小山羊和小灰兔》这本书里。今天这节课孩子们发言既响亮又完整，做作业既快 又 好 ， 所 以 老 师 决 定 把 这 本 书 送 给 大 家 ， 放 在 班 级 图 书 角 ， 课 外 大 家 可 以 去 看 看 哦 ！ 相信我们能从中学 到很多知识，明白更多的道理。孩子们，让我们学会阅读，尽情地享受阅读吧！下课！6