浅谈演示实验中的创新教育_创新教育的例子

　　关键词：演示实验 创新教育 方法 　　 　　一、更新实验教学的思路 　　人们的许多物理知识是通过观察和实验，认真地加以思索和总结得到的。物理就是以实验为基础的学科，物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中，实验教学不仅局限在课上，也可在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品做实验，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。
　　二、改革实验教学的方法
　　1．创设实验问题，促进学生创新能力的发展
　　创新教学的构成要素是研究性、引导性、发现性、归纳性等有机的结合起来，这就要求教师在实验中创造性的应用现代教学方法和教学手段，将多种教学方法进行优化组合，用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件。
　　2．变演示实验为探索性实验，培养学生的创新能力
　　在传统的实验教学模式中，课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，没有直接参与，不利于其创新能力的培养。要将演示实验改为探索性实验，让学生充分的动脑、动手、动口，发挥学生的主体作用，从而有利于学生创造性思维的激发，真正达到了发散的要求。这正是微观世界中测质量的一种方法。
　　3．采用多种实验方法，活跃学生思维
　　在学生掌握实验原理的基础上，允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进行实验。在实验中，学生需要在各种因素中进行取舍，对所得信息进行筛选。这就要求学生在确定的目标下，有全局观点和善于妥协，在不同情况下善于应变，培养学生的应变能力，使学生分析、抽象概括、综合表达能力都得到训练和发展。
　　4．合理运用多媒体，优化演示实验教学
　　利用常用仪器、教具进行演示是一种最基本的手段，而利用多媒体教学，是教学现代化的重要标志，是教学改革的重要组成部分。因为多媒体教学是指在教学过程中运用系统科学的观察和方法，组织多媒体信息，形成合理的教学结构，以实现教学优化，使学生真正体会到物理学科的学习方法，提高学生观察及分析问题的能力。
　　5．重视方法的总结
　　实验做完了，结果出来了，我们的实验是不是就结束了？没有。要进行归纳和总结。当学生做了基本实验后，教师应当对学生实验提出较高层次的要求。运用现有的知识内容推论后面的学习内容是一种物理研究的思路，更是学生应该掌握的物理方法之一。在这个研究的过程中也更容易有新的突破。
　　三、建立实验教学评价中的意识创新
　　教师对教学目标的完成情况进行评估，为制订下一个目标做准备，这是一个学科目标的结束。在以往的教学评价当中，往往是以学生的一次次考试的成绩来评价每一个学生，在具有创新意识的教育教学过程中，这个评价方法自然也应该有所改进，而实验教学的评价似乎成了其中的重点。新的评价观点应该重视学生在实验中解决问题的能力，在实际操作时就应该努力避免死板、缺乏创造力的观点，这也是我们努力的方向之一。
　　总之，在演示实验中注重学生创新能力的培养，能使学生学会学习，提高素质，增加了锻炼的机会，增强了适应社会发展的能力。