美联m4相当于英语几级【英语课改教学方法探讨】

　　 [摘要] 创新教育下的课堂教学是未确定的,多元的,批判的,开放的,教师要以一种开放的胸襟对待学生和学习过程,都应鼓励冒险,宽容失败,欣赏智慧,关注方法。 　　[关键词] 英语教学 新课改 创新教育
　　
　　前一阶段,我有幸观摩省优质课比赛,16名选手讲课,教师的课堂英语可谓是“美”味纯正,可有一个共同的特点:教师一节课都在不停的忙,太累了。从引入新课堂到课堂巩固,不停地问,说,启发,重复,不停地用英语组织教学,如Listen to me carefully. Next one? Sit down, please. Do you understand?快节奏的操练,迅速地做题。我的感受是英语课上,教师们太累了,而下面的学生,有1/3的参与教师的活动,有2/3的学生坐在那儿也只会说Yes或No,实际上他们说英语并不多,参与的活动也并不多,还有1/3的学生根本听不懂,坐在那儿,被动的接受知识,极不情愿,但因为这是公开课,只有配合老师的表演。听完16节课我想:新课程改革势在必行。我们教师要探讨英语教学新的思想,走进新课改,要不断地创造新的教学思路,必须改变教学方法。
　　每当上完课后,我就会问我自己,这节课学生参与了多少,学生兴趣高不高,效果有进步吗?有时学生小组讨论,课堂纪律差,教学任务完不成,有时教师放手让学生探究新的知识点,可放出去收不回来。我不断地反思,看很多有关课改的资料以及书籍,看了《魏书生与民主教育》,体会到了现代教育家的民主作风,在《张思忠与十六字外语教学》中,品味着“适当集中,反复循环,阅读原著,因材施教”的十六字箴言,在《江苏教育》上看了洋思中学的教育,对我的启发很大。洋思中学的英语教学,上课老师几乎成了“哑巴”,师生交流最多10分钟,考试时,全班50个人,考满分的40多人,并且没有不及格的学生。再看我们的老师,生怕教不会学生,讲得头头是道,45分钟的课能讲30分钟。可学生呢?特别是到了期末复习时,该会的学生不复习也会,不会的学生复习还是不会,让老师们无可奈何。针对以上迹象,我尝试着改变以前的教学方式,取得了一定的成绩。
　　最近,我进行了一项问卷调查――喜欢上什么课?很多学生说喜欢上英语课。因为英语课老师讲得少,学生参与活动多,小组合作探究,有成就感。现在的课是让学生不停地说、问、讨论、表演,不停地忙乎,越说越兴奋,查资料,疯狂操练,模仿秀,脱口秀,智慧闯关,打擂台,谁愿意输?学生兴奋极了,没有机会打盹了,这样一来,学生主动去探究本课任务,学习的积极性很高,总觉得这节课时间不够用的。前几天,有几位同行来听我的一节B4 Module 1 Life in the future,在这介绍一下。
　　一、创设情景
　　教师开始上课,首先让学生分成四组,抢答“What will it be in the future?”学生们积极举手回答,想象也非常丰富,一下子使课堂气氛活跃起来。教师将几个可能用到的句型写在黑板上,如:“Suppose that… Imagine that…It is likely that…It is possible that…”指导学生运用。切入主题后,教师深入学生中间,给予激励性评价,询问学生是否分组准备好要说的话题,鼓励学生上台展示课件,讲解有关未来生活。由四组学生派代表上讲台分专题讲解,如“Animals in the future”,“Human beings in the future”,“Daily life in the future”,“Genetic engineering”,“Under sea life in the future”,etc.上台的几个学生代表表现得很好,不时地提问,有时还能即兴发挥。
　　二、探究――智慧闯关
　　每闯一关就解出两个知识点,教师对本课的任务提出问题,让学生自学,小组讨论合作去闯关。教师提出的问题要有准备,并且要有针对性,我在设置这几个问题时,先提前让学生预习,将难以弄懂的问题写在纸条上,提前一至二天交上来,以便我备课时知道哪些应该强调,做到心中有数,然后提出课堂问题,让学生讨论,就问题逐个解决。可以让学生就该项目发表自己的见解,然后请其他同学进行评论和补充说明,人人都可参与,老师最后总结,在学生解决问题时,教师适时给以点拨、启发、引导,并与学生一起参与进去,当学生未达到教学目的,教师应在课堂上适机补充些材料,及时总结,学生起来回答问题以鼓励性语言为主,只要能起来参与,动脑思考就行了,学生把问题通过讨论解决闯关。有些同学为了能闯关,很迫切地想解决本课的教学任务,同学之间合作探究,还有些同学为了能闯关成功,买关于本册难点知识点讲解的课外参考书,并学会了,提前预习本课,学习的主动性提高了。
　　三、疯狂操练
　　把全班分成八个小组,六个人一组,进行知识点巩固操练,为下一步的赛一赛做充分的准备。操练开设三类:一类――口头操练,也叫脱口秀。看谁对本课的知识点脱口而出,这一类重点练句型,知识点。二类――笔头操练(知识点反馈),教师每节课印发试题。三类――听力操练。试试同学们的听力,把本课知识点编成试题让学生操练,采用兵教兵的形式,各组进行疯狂操练,时间十五分钟。
　　四、赛一赛
　　进行课堂检测,并现场批阅(小组交换),选出得胜小组,评选前三名,进入光荣榜。每个学生都有不服输的干劲,为了这个小组能获胜,针对本课任务认真与同学进行讨论探究,并能自觉进行操练,反复练习,不会的主动去找同学帮助解决,兴趣来了,干劲也有了,成绩也提高了。
　　五、布置作业
　　每节课上,学生忙个不停,老师倒很轻松,课后,老师却很忙,忙着设计情景,设计问题,设计试题,为了让学生有新鲜感,我采用这样的形式:如现场采访,畅想未来,现场辩论,焦点访谈,冲浪英语,试展歌喉,单词接力比赛,脱口秀、模仿秀,快乐大餐(对本单元进行考试),诗廊漫步(谚语、小诗读给学生听)。
　　创新教育下的课堂教学是未确定的,多元的,批判的,开放的,我会以一种开放的胸襟对待学生和学习过程,我们师生都应该鼓励冒险,宽容失败,欣赏智慧,关注方法。