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如何指导小学生写好作文:如何辅导学生写作文

发布时间:2019-01-19 03:59:56 影响了:

   作文是一种创造性的劳动,提起作文,学生害怕,老师头痛。让习作教学成为师生积极的生命互动,让学生“写自己想说的话”“乐于书面表达,增强习作自信”,才能唤起学生对习作的兴趣。教师应如何指导学生写好作文呢?我认为应让学生做到以下几点: �
  1.坚持从说到写,读写结合,重视学生的口语训练 口头语言是书面言语的先导,也是书面言语的基础,所以叶圣陶提出“话怎么说,文章就怎么写”和“我手写我口,我手写我心。”一般来说,说了再写,思维更加清晰,有利于降低写作难度。习作教学中要坚持这种习作训练方式,其中的“说”是关键,教师的指导要到位。要营造出和谐的对话氛围,让学生敢说;提供鲜活的素材,让学生有话可说;根据发言随机指导,让学生会说,如完整地说,有条理地说,带着观点说等。这样就降低了习作教学的难度,学生有话可说,便会“我手写我心”。 �
  2.学会用眼睛去观察生活,热爱生活,才会善于观察;善于观察,才会善于发现;善于发现,妙笔才会生花 积累生活,思考生活,才能拥有自己的思想,对生活观察的越细致,描写的事物就越生动形象。 指导实践作文,不是作文课上的临时指导,更应该在作文前进行一系列的辅导。我们可以在作文前一天、一周、甚至几周前让学生明确习作的要求,放手让其到生活中去搜集信息,精心构思,充分拟稿,这样学生所写之作不会是“空话”与“套话”。例如:要写《早晨》这篇作文时,正值春天来临的时候,课前有意让学生利用早上先到大自然中观察春天早晨的景物,作文课上,再进行写作方法指导。加之每个人的发现不同,学生就不难抓住早晨的特点写出他们眼中的世界与生活。 �
  3.从“仿”起步,引导写作我们首先可以通过让学生仿照课文中精彩的句子、段落来练习写作,在课内给予点拨,课外阅读中给予引导,并鼓励学生进行仿写,使学生掌握句子修辞手法的运用、开头结尾的呼应描写、人物心理活动的刻画、环境描写的衬托等知识;其次我们根据学生的思维发展,逐步引导从机械仿写过渡到变通仿写,最后发展成创造性仿写,在“仿”中求“创”,“仿”中求“活”,“仿”中求“新”,以提高写作能力。�
   4.多阅读,勤动笔摘抄 习作能力的根,在阅读能力。阅读是习作的基础。我们要加强和改进阅读教学,重视读中悟写,读中学写,体现读写结合,又要加强课外阅读,开阔眼界,丰富语言积累。“劳于读书,逸于作文”,“厚积才能薄发”,学生只有“读书破万卷”,才能“下笔如有神”。但仅靠多读是不够的,唐代著名诗人韩愈说:“学以为耕,文以为获。”因此强调学生对所读书中的好词佳句随手记在摘抄本上,写作文的时候运用到自己的作文中去。 总之,在作文教学中,不光要教给学生写作方法,更重要的是教给观察生活,认识事物的方法,让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料,在名篇中吸收营养,丰富学生的写作素材,提高作文水平。
  �收稿日期:2011-06-05

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