人鸥共舞的和谐 [让课程资源和学科教学和谐共舞]

　　【片段一】 　　师：（音乐起）著名画家陈逸飞曾以周庄为素材创作了一幅油画，请看―― 　　（学生欣赏油画） 　　师：看着这幅画，最打动你的是什么？
　　生：周庄的水非常清澈，和古老的桥相映成趣。
　　生：周庄的石拱桥看上去像是经历了沧桑，给人一种宁静安详的感觉。
　　生：水面上的建筑透露出一种静谧的水乡气息。
　　师：是呀，正是由于这幅画，使得周庄成了中外游客所向往的地方。今天这节课就让我们跟随作者走进周庄，去感受它的独特风韵。（揭题）
　　【点评】开课伊始教师巧妙地引进课程资源，如音乐、图片提供外部刺激，让学生对周庄产生一种直观的、美的感受与体验，诱发了学习兴趣，让孩子亲近周庄并融入周庄，为下面理解课文语言做铺垫。实现了“未成曲调先有情”，课堂的吸引力也大大地增强了。
　　【片段二】
　　（学生默读描写桥的部分，思考周庄的桥给你留下了什么印象？并用“■”划出有关的语句。）
　　师：谁来说说周庄的桥给你留下了什么印象？
　　生：我觉得周庄的桥形态各异。
　　师：从哪句话感受到的？请你读一读。
　　生：周庄的桥，或大或小，或曲或直，或古朴或新颖。
　　师：再读读这句话，你发现了什么呢？
　　生：这句话有三组反义词。
　　师：是呀，这三组反义词正说明了周庄的桥富有变化，形态各异！
　　（出示周庄六种姿态的桥的图片，教师引读）
　　师：那作者又具体描写了哪几座桥呢？
　　生：（读句子）有祈求富裕安康的富安桥；有因周庄古名贞丰里而得名的贞丰桥；还有纪念太平军士兵的福洪桥；而最能体现古镇神韵的当属双桥，它由一座石拱桥和一座石梁桥组成，就像古时候的一把钥匙，开启着周庄走向外界的大门。
　　师：我们来和这些桥打打招呼吧！
　　（出示四座桥的图，学生读出桥的名字）
　　师：在这些桥中，作者又重点描写了哪座桥？
　　生：双桥。
　　师：为什么作者要重点描写双桥呢？
　　（学生沉默，无人举手）
　　师：再读读课文，边读边想象一下画面。
　　生：原来是双桥的样子特别，像把钥匙，吸引了许多人来参观旅游。不过我想看看真的有像钥匙形状的桥吗？
　　生：一座桥是怎么由两座桥联结在一起的呢？我也想看看双桥。
　　师：为什么说双桥像把钥匙呢？同学们都想看看双桥吗？
　　（播放双桥的风光片，配以音乐和解说词，同时展示了古代的钥匙进行对比）
　　师：看着优美的画面，听着动听的解说，你对这句话有了更进一步的感受吗？
　　生：哦，我明白了，双桥的样子真的很像把古代的钥匙，有种淳朴古老的美，开启了周庄走向外界的大门。
　　生：真是太神奇了！古代的人真是太有创意了！难怪作者说双桥最能体现周庄的神韵，这种神韵就是古老、淳朴、典雅！
　　【点评】周庄的桥很多，学生没有亲眼所见，光凭文字的描写很难想象具体的画面。尤其是样子像把钥匙的双桥，学生光从文字很难体会出它的神韵。因此利用课程资源如图片、文字、声音、录像等，可以多角度、全方位地丰富学生的形象思维，从而突破教学重难点，使学生披文入境，走进文本，产生亲身体验的感觉，从而有效地提高学习效率。
　　【片段三】
　　（播放周庄的风光片，配以优美的解说）
　　师：啊，古老的周庄环绕着清澈的周庄河，温柔的周庄河倒映着淳朴的周庄，一座座石桥、一幢幢古屋，一条条小河，散发着浓郁的水乡气息，像是一幅清淡、古朴的水墨画令人向往，令人难忘！
　　师：浏览完周庄你有什么感受想和大家分享么？
　　生：我觉得周庄散发着古老、静谧的水乡气息，和我们繁华的大都市的美是完全不一样，难怪被称为中国第一水乡！
　　生：我真想亲自去趟周庄，走走那里的桥，摸摸那里的水，还要在那里住上几天，体会一下以船代车，以桥代路的水乡生活！
　　师：是啊！古往今来，许多中外游客都对周庄的美赞不绝口，流连忘返。同学们，在一节课上我们无法尽情领略它的美，所以这里老师提供几个周庄的网址给你们，希望你们课后细细游览，并写下游览心得！
　　（出示网址，学生的兴致很高，认真记录下来）
　　【点评】课结束之前，再播放周庄的风光片，让学生仿佛置身于周庄当中，既全面领略了周庄的美，又激起了想亲自去看一看的念头；结课之余，通过利用提供课程资源把课堂教学引向课外探究，可以极大地丰富学生的课内资源，促进学生学习的兴趣的延续，为语文教学提供了广阔的空间。（作者单位：江西省南昌市东湖区青少年宫）
　　
　　□责任编辑 徐纯军
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