浅谈初中生物课堂有效教学途径_有效教学的意义

　　摘要：素质教育是初中阶段教育的主流思想。初中生物是一门不断发展的实验性学科，其中所涉及的知识与人们的生活有着密切的联系。为了提高学生的生物学科素养，培养他们热爱自然、热爱生活的态度，教师需要在课堂教学中创新教学模式、树立崭新理念、优化教学目标。
　　关键词：初中生物 有效性 观察能力
　　求知 兴趣 实验
　　
　　生物学科对于拓宽学生的视野和培养学生热爱科学的兴趣具有很大的帮助。要建立以调动积极性为主的课堂，就要求教师改变教学思路，尊重学生的主体地位，树立创新育人的观念，帮助学生轻松、愉快地完成学习任务，培养他们成为热爱科学、热爱自然的优秀人才。在新课改的要求下，我对生物课堂有效教学途径进行了探索，下面浅谈一下自己的体会。
　　一、加强学生观察能力的培养
　　初中生物课程标准要求学生掌握必要的科学知识和基本技能，具有自学能力、动手操作能力和运用所学的知识解决问题的能力。在生物教学中，教师可以通过实验课让学生亲自动手，培养学生的观察能力，使学生自主地获取新知识。观察能力是全面、深入、正确地观察和认识事物的能力。在生物学科中，如果学生能够具备较强的观察能力，他就有更多的机会获取知识，并会对今后的学习以及工作产生良好的影响。因此在生物教学中，无论是课堂上还是实验课里，我都有意识地培养学生的观察能力，让他们通过自己动手、认真观察，寻找问题的答案。目前，学生在观察方面主要存在这样的问题：观察目的不明确，观察大多比较随意、盲目；观察精准度较低，粗枝大叶、马虎的现象比较突出；没有养成勤观察、勤动手的好习惯。这些因素与学生的年龄有很大的关系。初中生一般活泼、好动，具有旺盛的精力，要让他们安安静静地坐在教室里看书或者在实验室做实验，他们会觉得很枯燥、乏味。而学生是教学的主体，是课堂的主人，为了引导学生学会观察，教师应该在教学中注重学生各方面能力的培养，在有限的时间内激活学生无限的兴趣，教给他们科学的学习方法，让他们不仅“学会”知识，而且“会学”知识。
　　因为每个学生的基础知识、性格特征都不一样，所以在学习的过程中学生的表现也参差不齐。在课堂教学中，我首先将学生分成几个兴趣小组，每组设立组长、副组长，由他们带领其他组员进行活动。为了增加学生的兴趣，我组织兴趣小组开展了各种各样的活动。例如，我组织学生们到野外辨认动物、植物，收集实验标本等等，学生们玩得愉快，学得开心。在这样轻松、愉悦的氛围中学生们不知不觉地喜欢上了生物学科，开阔了眼界。又如，我还让学生以组为单位在课下观察身边的花草树木，并根据这些植物的生长规律说出其中的科学道理。对于兴趣小组的评价，我也十分重视，我会不定期地为各小组打分，评定哪个小组表现优异。经过一段时间的实践，学生们对生物学科充满了兴趣和求知欲，开始主动地观察周围的生物现象。这时教师需要做好辅导工作，注意启发学生的思维，从而使学生的分析能力、鉴别能力得到提高。
　　二、巧用诗词，唤起学生的求知欲望
　　在生物教课堂中巧妙引用诗词，能够让学生在学到知识的同时感悟到课堂的语言美，并领悟到生命之美。中国文化源远流长，有着几千年的历史，其中包含着浩如烟海的诗词歌赋，其意境高远、哲理深厚。根据生物学科的特点，教师可以巧妙地把诗词引入到生物课堂中，这样不但能挖掘诗词中蕴含的生物学哲理，还能陶冶学生的情操，活跃学生的思维，让学生将所掌握的知识融会贯通；不但达到了传播国学、弘扬文化经典的目的，又启迪了学生智慧，增长了学生的生物学知识，同时也让课堂教学兼具艺术性。
　　初中生正处在记忆的黄金时期，他们好奇心强，对新鲜的事物很容易感兴趣，而且印象深刻。在生物教学中巧用诗词歌赋，很容易引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。再加上很多诗词都是歌颂大自然、歌颂美好生物的，这对培养学生热爱自然、热爱社会、热爱生活起到了潜移默化的作用。因此，只要教师能在课堂上适时引导，就会对培养学生的情感态度与价值观起到较大的推动作用。在生物课堂巧用诗词，教师可以采取各种各样的方法，根据教学内容、时间，适时地选择相宜的古诗词进行渗透，从而调到学生学习的积极性，让他们热情地参与到课堂中来。在具体实践中，可以参考以下几种做法。
　　1.导入新课时使用诗词。教师用切合本节课内容的诗词导入新课，既会让学生佩服老师的学识渊博，又会激发学生的好奇心，吸引他们的注意力。如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”“近水楼台先得月，向阳花木易逢春”等优美的诗句，形象地解释了阳光、温度、湿度、水分等因素对万物的影响。这样的引入生动、形象，不仅能让学生轻松地理解所学的知识，也让学生感受到大自然的艳丽缤纷。
　　2.课堂结束后用诗词点缀、归纳，会起到意想不到的效果。例如，在学习完生态因素的知识之后，我用了一句诗词进行比喻：“古人云：‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开。’在温度和水分都达到一定的程度之后，我们会感觉春天一下子到来了，草木萌芽，春风送暖，气候也变得宜人起来。这说明了日光的照射和时间的长短等因素在节气到来之时会对植物的生长、发育产生影响。这个时候万物复苏，我们就迎来了美丽的春天。”通过这样的讲解，学生们记得牢、印象深，能够在脑海中产生相应的画面。
　　3.遇到疑难问题，用诗词来做比喻，可让学生从朗朗上口的语句中学到知识。例如，在遇到一些比较抽象的概念问题时，许多学生都感到费解，因为他们无法将无形的知识等同于身边随处可见的事例。我们都知道大多数植物都有向光性，向阳的一面都长得比较茂盛，在学到光合作用时，教师可以用诗词“近水楼台先得月，向阳花木易逢春”来解释这种现象，或者用“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”进行设问：为什么向阳的花木易逢春呢？为什么红杏会探出墙头来呢？经过这样的设问，学生们就会在脑子里有比较形象的画面，从而也就理解了知识的要点。
　　三、优化实验教学，培养学生学习兴趣
　　在生物课中，有效的实验，不仅能让学生亲自动手操作，探索新知，感受收获知识的快乐，而且在以小组为单位的实验活动中还能够锻炼学生的团队协作意识，让他们在小组的活动中，互相交流、互相探讨，增加学生之间的友谊。在实验教学的时候，有时会受场地和实验器材的限制，此时教师可以因地制宜，巧妙利用身边的器材，设计实验方案，引导学生去探究，这样做同样能取得比较好的教学效果。良好的教学环境、浓郁的学习氛围能有效激发学生积极的情感，促进学生智力活动的进行。因此在实验时，教师可用幽默的语言、丰富的学识、敢于探索的态度、仔细认真的作风引导学生主动探究、开拓创新。这样不仅优化了教学过程，体现了教师的聪明才智，也激发了学生的学习兴趣，让课堂充满了生机和活力。
　　总之，教学有法，但无定法。教师应不断充实自己，在教学中根据教学的内容和学生的实际创设不同的情境，灵活运用各种教学手段。只有这样，才能真正实现有效的生物课堂。
　　参考文献：
　　[1] 朱建伟.在初中生物教学中培养学生的创造性思维能力[J].新课程改革与实践，2011（19）.
　　[2] 刘克蓉.初中生物教学中如何有效地运用多媒体辅助教学[J].教育教学论坛：上旬，2011（8）.
　　[3] 王善壮.在当前形势下打造初中生物学高效课堂教学初探[J].教育学刊研究，2011（6）.
　　[4] 桂晋媛.浅谈初中生物课改实践中的新问题及引导策略[J].成功・教育，2011（9）.
　　[5] 祝宗华.初中生物教学中互动探究式学习能力培养的研究[J].剑南文学：经典教苑，2011（8）.
　　（责编 张晶晶）