如何培养孩子的交际能力 浅谈外语教学中交际能力的培养

　　人才的培养在于教育，而学校教育，尤其是课堂教学正是完成培养能适应21世纪所需要的新型人才的主要渠道及基本途径之一。因此面对我们每位教师的课题是如何使我们的课堂教学同培养适应21世纪发展的新型人才结合起来。外语教学同样面临这一十分艰巨的任务。
　　21世纪的新型人才必须具备熟练应用、使用英语进行各种形式的交际，来获得所需要的信息的能力。因此，我们外语教学必须从交际能力、外语口语抓起，避免有专业，无外语的情况，脱离传统的“一根粉笔、一块黑板，以老师为中心”的教学模式，切实做到以学生为主体，采取灵活多变的教学方式来培养学生用英语进行交际的能力。
　　首先要做到“听”。“听”应该开始于“说”之前，学生通过听，大量的接触英语语言，这样做的必然结果是开口说话，表达思想，用英语进行交际成为学生们的学生自身愿望，此时学生不是被迫说话，而是他们已经拥有了大量的语言储备。因此，我们应该鼓励学生多听英语广播，多看英语节目，不断扩充自身的“储备量”。
　　其次，课堂教学是学生培养交际能力的主阵地。在英语的课堂教学过程中，既是师生双方信息交往的过程，也是双方情感交流的过程。英语教师要用鲜活的教学内容，灵活的教学方法，来组织、调控整个交往活动。教师要充分注意到交往活动的全体参与性，同时为学生创设愉悦和谐的课堂气氛，应鼓励、引导学生开口讲英语，不要怕出错，要保护学生的积极性，允许他们出错，为学生创设良好的心理交往条件，使之获得持续进步的潜在动力。学生即是教育的对象，与此同时他们又是学习的主人。一切教育和教学方法都应该体现学生的主体性。即在学习上发挥学生的能动性，自主性的创造性。在课堂上，要鼓励学生发问，讨论或者争辩，甚至标新立异。要把启发学生学习兴趣，学习积极性，培养创新意识作为组织教学的重要环节，作为课程教学过程优化的重要标准。在课堂教学中，英语教师要特别注意增加一些活动，扩大教学容量，如在课堂上开展小竞赛，小表演，小操练；教师要多提问，让学生思考并寻求答案。
　　一、创设外语交际的阵地
　　要让学生学会用外语进行交往，培养提高他们的交往能力，就必须给他们提供良好优越的交往环境，交往的范围越大，环境创设的越好，氛围越浓，学生使用英语交往的欲望就越强，交往的内容越丰富，效果越显著。在外语教学的过程中，外语教师应充分创设交流阵地，激发学生用英语交往的兴趣，营造和谐宽松的氛围，使学生在身心愉悦时能畅所欲言，充分展示其全面真实的个性，在交往中完善自己的人格，成熟自己的思想，完美自己的道德情操，从而形成完美健全的人格。
　　1．充分利用学校CAP英语俱乐部，校英语广播站，校英语月刊等校交往阵地，鼓励班上学生积极投稿，积极参与，在文章中要求学生写出真人真事，抒发真情实感，教会学生学会用笔，与同龄人在思想意识深处做深层次的间接的交流。
　　2．在班上开展Freetalk活动，每天课前花五分钟让全班同学轮流上台表演自编的对话，内容可取材于课本，也可来自于课外，教师提供必要的帮助。
　　3．班里黑板报的英语角是学生在班级交往中的主要阵地。
　　二、拓宽交往渠道
　　学生交往的途径越多，也就意味着交往的机会越多，外语教师要为学生开辟多渠道的交往途径，提高学生的外语交际能力。
　　1.举行英语歌曲的演唱。“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快……”，一段欢快的儿歌从A组传了出来。“小燕子，穿花衣，年年岁岁来这里……”，B组的同学也不甘示弱。“爸爸妈妈去上班，我上幼儿园……”当同学们听到这些歌时，都笑得前仰后合。儿童时代是最天真无邪的，是最浪漫纯洁的，是最耐人寻味的。虽然它已离学生们远去，但它仍给他们留下了不可磨灭的记忆。整个教室都被淹没在欢快而有趣的歌声之中。唱着唱着，同学们仿佛又被带进了童年，去寻找未知的将来，那一首儿歌好象是一艘艘纸叠成的小船，载着一个个透明的心愿远航……而这些儿歌全是同学们利用课余时间自己翻译而成英语的。
　　2.举行英语知识竞赛。如同学们非常喜欢动物，可举行一次有关于动物的知识竞赛。这些动物涉及到海、陆、空，遍及七大洲，有巨型的鲸，有微型的细菌。在这短短的的十五分钟时间里，带着学生们几乎游遍了世界各地，让大家对许多有趣的动物增加了认识，也让学生们对动物产生了浓厚的兴趣。在必答题中，每组的同学相互讨论；在抢答题里，同学们也跃跃欲试；最后的风险题就只有那些真正有实力的学生了。在这次活动中，学生们紧张而有趣地扩展了英语词汇。
　　总之，二十一世纪是民族素质激烈竞争的世纪，培养高素质的人才是教育工作者的职责。外语教师要加强自身的学习和修养，提高自身能力，努力使自己成为学生知识上的启蒙者、思想上的引路人、人生道路上的导航员。
　　（责任编辑 李 翔）