【巧学语音】科目四语音强化技巧

　　假如我们还不认识“中国”二字，我们很自然会想到借助拼音“zhōng guó”把它们读出来。同理“China”摆在面前，我们也知道是“中国”的意思，但却不能把它读成“c-h-i-n-a”，而应该借助音标 /t?蘩ain?藜/ 读出来。由此看来，英语中的音标和汉语中拼音的作用是相同的：拼音是学习所有汉字的基础工具，音标则是学习英语发音的“拐棍儿”。然而，语音给孩子们的感觉总是枯燥、乏味的。怎样才能让他们学得轻松，学得开心，学得有效呢？多年的教学经验让我们发现问题的关键在于语音学习内容顺序安排要合理，讲解应深入浅出，通俗易懂。
　　第一项学习内容，将元音字母在闭音节中的发音逐一落实。为什么首先安排这项学习内容？因为元音字母在闭音节中的发音易记，都是单元音，而且闭音节对于学生来说也容易理解。有一闭音节歌可供大家借签：闭音节，音节闭，一元字母生闷气，辅音字母堵后门，一元字母音短急。（拍手念）a,e,i,o,u要读/?�/ /e/ /I/ /?藜u/ /Λ/。同时应让学生明确，字母是书写的最小单位，英语单词是由字母构成的，而音素是指字母在单词中的发音，音素是语音的最小单位。音素的数目多于字母的数目。这些知识不需要背诵，但有关语音知识的术语必须了解。
　　第二项学习内容是辅音字母的常见发音。为方便学生掌握和记忆可用“掐头法学音素”，如Ff在单词中的发音/f/就取了字母本身音/ef/的“尾” /f/而掐去了“头” /e/，类似的还有Ll，Mm，Nn，Ss，Xx ；“去尾法学音素”，如Bb在单词中的发音/b/就去掉了字母本音/bi:/的“尾”/i:/而留下了头/b/,类似的还有Cc，Dd，Jj，Kk，Pp，Tt，Vv，Zz ；“汉语拼音对比法学音素”，如Gg在单词中的发间/g/与汉语拼音的“g”很相以，类似的还有Hh，Rr，Ww，Yy 。而此时也应提示学生音标和字母靠视觉来辨别，而音素则是靠听觉来辨别，音标是音素的书面符号。音标和音素概念一定要区别清楚。
　　到此，我们已经学习了元音字母在闭音节中的发音和辅音字母b，d，c，f，g，h，j，k，l，m，n，p，r，s，t，v，w，x，y，z的常见发音，学生则可以将简单的闭音节单词读出来或听音素写出单词，如：map，desk，box，fun，big，此时需要大量的此类单词进行练习。
　　另外，一些字母如c，g，l，q，y，s，n等的发音并非一种，而且与它们相关联的字母组合发音可借助口诀来记忆。
　　字母c，站在前面就发/k/，e、i、y前发成/s/，ck也发/k/ /k/ /k/。
　　字母g，g、g、g/g/ /g/ /g/，gu,gu/g/ /g/ /g/，g在e前/?�/ /?�/ /?�/， dge也发/?�/ /?�/ /?�/。
　　字母l，l的发音有两个，音节之首/l/ /l/ /l/ ，末尾含糊/l/ /l/ /l/。
　　字母q，字母q最孤单，通常请u来作伴，qu,qu/kw/ /kw/ /kw/。
　　字母y，音节之首/j/ /j/ /j/，重读音节之尾/aI/ /aI/ /aI/，如果放在非重读音节末，y又发作/I/ /I/ /I/。
　　字母s，清后清/s/，浊后浊/Z/，元音跟着浊音浊，t，s相遇/ts/ /ts/ /ts/，d,s相遇/dz/ /dz/ /dz/, /s/ /z/ /?�/之后发/Iz/,sh,ch之后也/Iz/，复数houses/’hausIz/特殊记。
　　字母n,n、n、n/n/ /n/ /n/，kn也发/n/ /n/ /n/，n在k前/?耷/ /?耷/ /?耷/。
　　第三项学习内容引入开音节概念，学习元音字母的字母名称音。开音节歌：开音节，音节开，一元字母在后排；不怕一辅堵后门，还有哑e在门外。（拍手念）：a，e，o，u，i就读/eI/ /i:/ /?藜u/ /ju:/ /aI/，注意在讲/eI/ /aI/ /?藜u/ 时，要向学生讲解双元音发音要领：发音时由第一个音向第二个音滑动。双元音都是“降读式”，即先高后低，先长后短，先重后轻。
　　注意总结前元音/i:/ /I/ /e/ /?�/，后元音/a:/ /u:/ /u/ /?蘅:/ /D/，中元音/?藓://?藜/ /Λ/，双元音/eI/ /aI/ /?藜u/。开音节与闭音节的区别需大量习题。
　　第四项学习内容音节的划分。按发音规律划分为：开音节、闭音节、成音节、R音节、Re音节，字母组合发音节；按数量划分为：单音节、双音节、多音节；按发音（重读）情况划分为：重读音节、非重读音节。这样学生对音节有了清晰的印象，同时也明确目前成音节，R音节、Re音节是尚未学习的内容。其实，开音节和闭音节的知识学得扎实了，再引入与R音节，Re音节和成音节是相当简单的，实际上也就是学习与五个元音字母a，e，i，o，u相关的字母组合发音，从而引入其他所有的双元音/au/ /i?藜/ /?藓?藜 / /u?藜/ /?蘅I/。然后我们可集中学习字母组合ch，sh，ph，wh，th，tch，tr，dr，wr，ture的发音，只需举出例词tree，driver，write，picture，cheap，ship，phone，what，that，watch等，我们则可以归纳这些字母组合的发音分别为/t?蘩/ /?蘩/ /f/ /h/ /w/ /θ/ /?奁 / /t?蘩/ /tr/ /dr/ /r/ /t?蘩?藜/，进而所有辅音音素全部学完。
　　最后，我们可以归纳为：辅音虽多也别慌，清浊成对有十双：/p/对/b/；/t/对/d/; /k/对/g/；/f/对/v/; /s/对/z/；/?蘩/对
　　/?廾/；/θ/对/?奁/；/ts/对/dz/；/tr/对/dr/；/t?蘩/对/?�/；剩下/w/ /j/ /l/
　　/r/ /h/，还有鼻音/m/ /n/ / ?耷/。
　　也可按发音特点归类：
　　一舌；二半；三鼻；六爆；六破；十摩擦。
　　一舌：/l/；二半：/w//j/；三鼻：/m/ /n/ / ?耷/；
　　六个爆破音：/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/；
　　六个破擦音：/t?蘩/ /?�/ /ts/ /dz/ /tr/ /dr/；
　　十个摩擦音：/f/ /v/ /s/ /z/ /?蘩/ /?廾/ /θ/ /?奁/ /h/ /r/。
　　
　　（作者单位：鸡东县第1中学）
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