【英语写作技巧摭谈】 英语写作技巧有哪些

　　英语的掌握分为听、说、读、写四个方面。前两个方面是输入型的，也就是说是被动的接受：而后两个方面是输出型的，是主动的应用。根据新课标的要求，它要求教师在教学过程中听说领先，对语法不要求进行讲解，只要在上课时带过即可，注重对学生听说能力的培养。而结合我国目前的发展形势，要求英语学习者是英语应用者，包括口语的听说及笔头的读写，尤其读写是目前在素质教育形势下的考试重点。这样一来，按要求教学的结果与实际应试及需要有差距，这也是教育一线存在的一大矛盾， 而农村教学的矛盾尤其显著。
　　读写中，写作又是学生在学习中的一个难点。写作时有许多学生构思、立意都很好，也就是说谋篇布局的本领很好，但就写不出，“巧妇难为无米之炊”，很好的构思只是一个空架子。学生反映不知道怎样用正确的英语句子表达心中的意思，学过的句子“搬”不过来。上面的这种差距在写作时就完全表现出来了，在对话类中显得稍小点，在陈述类作品中表现得特别明显，因为初中阶段涉及到的会话话题基本上比较固定。要解决这个问题，需要教师在教学过程中注重对学生读写能力的培养，特别是写作能力。
　　那么，怎样写好英语作文呢?
　　一、结合教材，熟记句型和语段，打好写作基础。
　　1. 从句子入手。要求学生通过背诵一定量的句子，特别是功能话题的对话，学生应该熟练掌握，以解决对话类对应习作。如人教版初中英语教材九年级Unit2的对话中恰到好处地编排了所属单元的基本句型：
　　（1）…used to be+adj. .
　　（2）…used to do … .
　　这两个句型都是对话者相互需求的信息。通过训练，学生感到学习和使用这些句型很接近实际，应用起来也不觉得困难。
　　2. 练习基本句型
　　这部分是写作教学的重点也是难点。五种简单句的基本句型集中在教材第二册下第15单元进行教学，而且书后及相关练习都是对句型的类型进行判断，作为教师应该注重平时在那现句子：She is tall．告诉学生tall是一个形容词，可以用形容词替换， 如 fat， short， happy， new， beautiful等来替换。并用彩色笔写出is，告诉学生is是一个动词，在这些句子中它不能漏掉。再学到句子：They work hard.就让学生替换work进行练习，指明work也是一个动词。又如学到They found him sitting under the tree．让学生用分词短语替换sitting under the tree进行练习，使学生明白found\sitting的结构，掌握非谓语的结构。这样多次接触，学生的头脑中就会对谓语动词有一个深刻的概念，每讲到一种时态时，让学生比较不同时态间谓语的不同。让学生知道一个句子中必有一个主语和谓语，而且每出现一新类型句子，就与前面己学句型结合，进行写作训练，一环套一环，层层突破。写作时，重点落在主谓的结构上，使英语作文的谋篇有语文做基础，这应该不难。学生明确英语句子的基本结构是主谓。无论这样的英语句子怎样地千变万化，学生都能牢牢把握基本结构。这样到出现五种基本句时学生就不觉突然。而且他们会有一种从高层次系统性学习、复习的感觉，条理更清晰。在句型教学过程，让学生练习下列三种词组结构：
　　一是“形名”结构，即形容词修饰名词并放在名词前；二是“动副”结构，即副词修饰动词并放在动词后；三是“副形”结构，即形容词由副词修饰并放在形容词前。这三种结构有助于句子的构成。此时可以给学生总结英语句子的构成习惯；主语+谓语（+表语或宾语+宾补+地点+时间），括号内的部分不一定每句都有，这是陈述句的习惯构成。
　　3. 教、练、背特殊句型
　　如果说基本句型的掌握能使学生准确简单地表达自己的意思，那么特殊句型会让学生的语言更丰富多彩。它是基本句型的变异、扩充，或是基本句型的省略。教师对这部分句型首先进行教学、操练，然后要求学生背诵一些例句。教一部分，练一部分，要求学生在作文中一定要出现相应的内容。改作采用面对面的方法，使学生明白自己错在哪里，为什么错了，学生会知错知改，达到预期效果。初中教材中接触到的特殊句有：
　　（1）由who，whom，that，which，when，why，where等引导的定语从句；
　　（2）由so that，so…that，such…that等引导的结果句；
　　（3）由as， because ，since等引导的原因状语从句；
　　（4）由although， everthough，whether等引导的让步从句；
　　（5）由when， before，after， as soon as，until，while，as ，since等引导的时间状语从句；
　　（6）由as引导的方式从句；
　　（7）由than，as…as，not as…as等引导的比较状语从句。
　　… …
　　4. 坚持背诵好的课文或片段。
　　对教材中典型的课文和语段加强熟记背诵，是取得作文高分甚至满分的关键。只有脑子里积累了大量的语句，才能在写作时出口成章，下笔如有神，写出具有浓郁英语语感的好作文。所以，在英语教学中，教师应坚持督促学生背诵课文和语段，常抓不懈。
　　二、付诸实践，深层加工，提升写作技巧。
　　打好了写作基本功以后，就进入“深加工”阶段。英语写作最强调韵律感，即使是高深的学术文章，读起来常常也会很有“乐感”。这种“乐感”主要来自于句子结构的变化与组合。简而言之，就是长短结合，错落有致。英语的句子结构变化比较多，但我们在写作时受汉语的影响很深，写出的句子常常整齐划一，缺少变化。我们在加工时，就要有意识地想：某几个简单句能加工成一个复合句或者复杂句；每一个句子的主语是否都是“人”（从头到尾都是he或者we），是否可以用一个抽象名词或者一个ing结构来充当其中，对于每一个表述，都可以想一下，这种表述是否太中文化，英语是否有更简单的表达。
　　能掌握英语句子的写法，做到举一反三，触类旁通，便于写作，这是广大英语学习者共同的心愿。以上两个方面谈的内容都可以在日常的交往、学习和应试中，帮助学生准确而灵活地运用句子，充分表达要想表达的意思，同时也弥补了教学要求与实际需要之间的差异。有了这些基本知识，更有助于对阅读能力的培养，这样读和写也就有机的结合在一起，二者相辅相成。