如何运用发散性思维写好材料作文 什么是一种具体运用发散性思维

　　《普通高中语文课程标准（实验）》中指出：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。”创造性思维的一个重要组成部分就是发散性思维，要发展学生的创造性思维，首先就要培养学生的发散性思维。
　　那么，什么是发散性思维？我们又该如何运用发散思维来写好材料作文呢？
　　美国著名心理学家吉尔福特在《人类智力的性质》一书中指出：“发散性思维是一种从己知信息中产生出大量变化的，独特的新信息的，一种沿不同方向，向不同范围不因循传统的思维方式。”要正确把握发散性思维，一是要保证思维的流畅性，即在思维过程中善于排除干扰；二是要促进思维的变通性，即触类旁通、举一反三；三是要强调思维的独特性，即具有超常的独特见解。
　　运用发散思维写作材料作文，就是要根据发散思维的这三大特征，对材料（或题目），作不同角度、不同方面的分析，以确定不同的立意，并从中选择最佳的写作点。
　　我们先以材料《薛谭学讴》为例：
　　薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌。声振林木，响遏行云。薛谭谢求返，终身不敢言归。
　　我们该如何运用发散思维来思考上述材料呢？可以先提出如下问题：
　　1.这则材料涉及到了哪几个人（或物）？
　　2.文章可以从哪几个角度构思？
　　3.从哪个角度立意比较新颖？
　　这三个问题实际上涉及到了发散性思维的“流畅性、变通性和独特性”三大特性。其中问题1和问题2从表面上来看好像是重复的，但事实上却属于两个不同的特性。问题1涉及的是学生薛谭和老师秦青两个人物，这是发散思维的“个数”，属于思维的“流畅性”。问题2可以从如下几个角度构思：（1）从薛谭的角度构思——①浅尝辄止，学一点鸡毛蒜皮就自以为是（学习的态度）；②知错就改，有自知之明（也是学习的态度）；③何必终身不敢言归？（学习的误区）；（2）从秦青的角度构思——身教重于言教（教育的方法）。以上是发散思维的“种类”，属于思维的“变通性”。问题3：薛谭浅尝辄止的学习态度是众所周知的，余下的几个角度比较“新颖”，属于发散思维的“独特性”。其中从薛谭角度构思的③“薛谭何必终身不敢言归？”又属于思维方法中的逆向思维，故更是“新”中之新。
　　同理，我们再以2011年全国高考写作题为例：
　　阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
　　2010年9月12日，北京一家体育彩票专卖店的业主为某彩民垫资购买了一张1024元
　　的复试足球彩票，第二天他得知这张彩票中了533万元大奖，在第一时间给购买者打电话，并把中奖彩票交给买主，他成为又一位彩票销售“最诚信的业主”。
　　有人据此在互联网上设计了一项调查：“假如你垫资代买的中了500万元大奖的彩票在你手里，你怎么做？”调查引来16万人次的点击，结果显示，有29.9%的人选择“通过协商协议两家对半平分”；有28.1%的人选择“把500万元留给自己”；有22.1%的人选择“把500万元给对方”；还有19.9%的人没做选择。
　　要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
　　与上则材料不同，本则材料属于新材料。那么，我们又该如何运用发散思维对材料进行思考呢？
　　1.首先根据“流畅性”的特点，找出材料中所涉及到的所有的人（或物）。
　　2.再根据“变通性”的特点，思考可以构思的所有角度。
　　3.最后根据“独特性”的特点，选择比较新颖的写作角度。
　　本则新材料中涉及到了卖彩票的业主、买主及四类不同的受调查者：这是发散思维的“个数”，属于发散思维的流畅性。这也是写作的第一步，也是最简单、最基本的一步。本则材料可以思考的角度有：（1）业主——讲诚信，不贪财，值得肯定；(2) 29.9%受调查者——“通过协商协议两家对半平分”，这违背了诚信的做人原则；（3）28.1%受访者——“把500万元留给自己”，这更是不讲诚信，见利忘义的行为；（4）22.1%受访者——“把500万元给对方”，这是做人讲诚信的表现；（5）19.9%受访者——“没做选择”，这说明这些人在大是大非面前，仍然犹豫徘徊，头脑不清；（6）买主——此一角度不便于作为写作点。因为如果从知恩图报，不要忘本（因为是业主为自己垫资购买而中奖）方面来议论，或者想象成买主最后出于兴奋和感激，送还了部分奖金给卖主等方面来写作，则属于想象作文了。这显然违背了命题人的意图和精神，也是本则新材料写作的大忌）。以上实际上是发散思维的“种类”，属于发散思维的变通性。这是写作的第二步，也是最关键、最重要的一步。纵观上述诸多角度，我们认为：从业主到四类“受调查者”这五个角度是本次写作的最佳立意点，因为这五个角度体现出了一个共同的话题：诚信。无论是从“诚信乃人生立世之本”，还是从“道德的堡垒正在倾斜——有感于28.1%的选择”方面来立意写作，都是本则材料写作的最佳角度。这是发散思维的“新颖”，属于发散思维的独特性。如果单纯地从“做好人好事”角度来赞美卖彩票的业主，而不能将其行为上升到“诚信”的角度，构思平庸，立意低俗；而从买彩票的买主角度来构思写作，则又犯了构思闭塞，走入死胡同的毛病，是消极的、失败的构思和立意。
　　总之，创造的本质就是求新，求新就是要进行发散性思维，就是要多角度、多层次地考虑问题。所以，加强学生的发散性思维训练，培养学生的求异、求新能力，是培养学生创造力的重要一环。
　　当然，我们在训练学生发散思维时，还要注意发散思维和集中思维的有机结合。因为这两者是对立统一的关系，发散思维的目标是求异，集中思维的目标是求同。由发散到集中是一个相对完整的思维过程，也是构思作文的相对完整过程。培养学生的创造力，培养学生的创造性思维，培养学生的发散性思维，就要努力从发散思维的流畅性、变通性和独特性上训练学生的思考力和辨识力。这是我们运用发散思维指导学生写作材料作文的目的，也是我们的神圣而不可推卸的责任。