[从“油水分离”到“水乳交融”] 水乳交融的水相是什么意思

　　中学生在写作文时经常犯这样的错误，就是"以叙代议，例而不析"，对所举事例缺少具体的分析，论点仍然是论点，材料仍然是材料，“油水分离”。　　缺少必要的分析论证，文章没有说服力。有人形象地说：观点＋材料＝作文的失败！
　　怎样才能让学生的作文从“油水分离”走向“水乳交融”呢？那就要对所举事例进行适当的分析。分析事例的目的，是为了使事例更好地证明论点，使论点更突出，更具说服力，这样所叙述的事例和对事例的分析才能统一到论点上来，只是叙述没有分析，二者就没有联系，分析就是为了点题。因此，分析事例，必须紧紧围绕论点，决不能偏离论点。
　　但是怎样让学生对所叙述的事例进行分析，多数老师没有具体可行的办法，下面向大家介绍几种具体可行，简单易操作的析例方法和大家分享。不对之处，敬请大家批评指正。
　　一、典例分析--改正一种典型错误：
　　先对比两段文字：
　　段落一：古人云：自古英才出寒门。司马光出身贫寒，范仲淹两岁丧父，幼时连稠一点的粥都难以吃到。明代大学士宋濂家中一贫如洗，荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠弟弟接济。苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿，居里夫人刚满十岁就去打工。可见，贫困是一笔财富。
　　段落二：古人云：自古英才出寒门。司马光出身贫寒，范仲淹两岁丧父，幼时连稠一点的粥都难以吃到。明代大学士宋濂家中一贫如洗，荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠弟弟接济。苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿，居里夫人刚满十岁就去打工。他们都是幼时贫困而后成才的非常之人，寒门是他们植根的土壤，也正是这贫瘠的土壤使他们顽强生长，坚忍不拔，最终成为参天大树，开出成功之花。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫困的信心和斗志，这些英才就是在少时贫困的条件下发愤图强，最终成就事业的。
　　可见，贫困是一笔财富。
　　从阅读的的对比中学生可以明确的分析出上面两段文字的不同，可以看出第二段更切合题意，叙述和论点结合的更紧密，能更明确的看出析例的重要性。
　　二、方法引领--掌握几种常用析例方法：
　　（一）对单个事例的分析：
　　A.因果分析法：
　　就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。
　　注意：添加因果分析的议论文字时，最好用上导引词“正是”“之所以”“是因为”等，不但能起到引领思维的作用，更可以使说理层次分明。
　　例：语言，有时是化解误会的良药，达成谅解的桥梁，它使许多误会得以消除，使不少心灵的隔阂被冲破。赵国大将廉颇妒忌被赵王器重的蔺相如，扬言要使他难堪，而相如却处处避免与之发生冲突，众人不解，相如一句“先国家之急而后私仇也”道出用意。这句话使廉颇瞬间消除了对相如的偏见，他负荆请罪，最终与相如成刎颈之交。正是因为相如的那句掷地有声的话化成了一座桥梁，使两位大臣的心得到了沟通，从而使廉颇了解到蔺相如的高尚人格，化解了误会。（2004年广东优秀作文《语言，架起沟通的桥梁》）
　　隐含逻辑：蔺相如的语言是原因，两人化解误会是结果，有了蔺相如一句“先国家之急而后私仇也”，才会有两人的“刎颈之交”。
　　B.反向假设法：
　　就是运用假设推理对所列举的论据进行分析，来证明自己的观点，增强说服力。
　　注意：对语段进行假设分析时，如果举的例子是正面的，那么就应从反面来假设分析；如果举的例子是反面的，那么就应从正面来假设分析，并且用上导引词“如果”“譬如”“若”等。
　　例1：学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国的邯郸来学步。但他盲目模仿，落得最后忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。倘使燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐，可能他就不至于爬回燕国了，说不定还会走出被他人推崇的步伐。
　　隐含逻辑：要是寿陵少年“学习借鉴”而不是“一味模仿”，他不就成功了吗？
　　例2：相信自己，是对自己的充分肯定，是对自己能力的赞同，当自己有着清醒理智的认识时，就应当“走自己的路，让别人去说吧”。中国女排主教练陈忠和在当初改组女排时，压力很大，任务很重，许多人劝他以“保险”为好，然而他力排众议，相信自己，大胆起用冯坤等新秀，最终改组成功，夺回了失去17年的世界杯，登上了奥运会的最高领奖台。假如当初他盲目采纳别人的建议，不相信自己，那金牌奖杯能拿到吗？陈忠和正是由于在关键时刻相信自己，才最终取得了骄人的成绩。（2004年山东优秀作文《相信自己，也相信别人》）
　　隐含逻辑：要是陈忠和不“相信自己”，就无法拿到奖杯，也就无法证明自己的能力，所以：相信自己，就是对自己能力的肯定。
　　（二）对多个事例的分析：
　　A.排比分析法：
　　采用排比，一口气铺陈若干个事例，形成流泻奔腾的气势，是高考议论文写作的常用手法。但是我们需要注意：在铺排的时候，千万不要忘了对事例进行分析，以证明自己的论点。
　　例：有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，他用不屈服于命运的精神，谱出了人类的心灵之歌。司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才成为一代“史圣”。 一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场，如果他不能承受失败，为失败所吓倒，怎么能在失败中开拓出一条新路呢？
　　磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。
　　B.比较（正反）分析法：
　　将所举两个或两个以上事例进行比较，找出其中的相同点和不同点。通过比较分析，能够透过表象，指出实质。
　　良好的心理对一个人能力的发挥起着重大的作用。2004年奥运会上，面对枪靶，44岁“高龄”王义夫老枪新传，一枪失准，下枪再来，最后关头的二次举枪显示出过人的老练，终于用金牌洗雪了悉尼奥运会的遗憾。而英国网球运动员亨曼虽然一直保持在一流选手的行列之中,但从未拿过一项大满贯赛事冠军，在2005年的澳网赛场上，比他小７岁的俄罗斯选手达维登科都能教训他一把。
　　同样是一流高手，结果却大相径庭，究其原因是个人的心理起了关键的作用。王义夫因为有了顽强的意志和惊人的镇定，所以在一枪失准的情况下，能快速调整心态，重振旗鼓，在下面的几次射击中打出最好的成绩，赢得了金牌。而亨曼却因为大好形势下被追平，以致丧失了意志力，惨败连连，留下了终身的遗憾。
　　在学生习作中，我们一是要对学生的写作方法进行指导，但更重要的是要在写作中应用，特别是作文的自我修改中运用这些方法更有效果，可以让学生明确的感觉到写作文没有多么难。