【如何应对新课程实施背景下的中考】 简述我国实施新课程改革的背景

　　2012年的中考落下了帷幕，自己在认真踏实地做完今年的英语中考试题之后，感觉完成这套英语试题，彷佛就是在阅读一张报纸，丰富的话题内容让我们教师和考生一边在答题时，还能收获大量的知识，产生很多感悟。专家们介绍，2012年的中考英语试题，第一个亮点来自于听力部分，开考的问候是想让考生放松。第一句便是向广大考生们问好。而在第72小题，汉译英是一句温馨提醒：交卷前你应该仔细检查。让整张试卷充满了人文关怀，这样的人文关怀在试卷中以前还没有出现过。”在试题的设置上，正如专家所言，既体现了全市减负提质的精神，也体现了新课标的内容，尤其注重体现英语的交际功能，这也正是新课程改革的方向。
　　做为初中英语教育工作者，我们的课堂教学和考生该如何应对新课程改革大背景下的中考呢？下面我就每个大题的题型进行分析和谈谈自己的设想。
　　一、听力测试
　　在听、说、读、写四种技能中，听是最基础的、最重要的技能，在中考试卷中占分比重高达20％。而听力不是只靠中考前的短时强化就能提高的，这需要有计划、有策略、长期的训练逐渐形成。第一节“情景反应”所涉及的话题不外乎是关于问候、道别、天气、购物、请假、体育活动、时间、数字等，而问答一般都是各个教学单元的目标语言，所以 今后要特别注重英语基础知识和基础技能的传授，考试技巧的传授也必不可少。平日的课堂教学对目标语言的传授、训练、巩固至熟练，应当彻底改变以往强行灌输的传统做法，应该尽量创设真实的语言环境，有策略地设计师生之间、生生之间的交际活动。比如说，在训练八年级下册Would you mind (not) doing? 这一常考的目标语言时，让学生开展role play的表演活动，展示学生校园生活、课堂上、日常生活中的一些情景，如在课堂上玩手机、闲聊等不良习惯和相互帮助等正面行为，当事人之间、当事人与观众同学之间就这些行为习惯展开讨论，围绕这一句型进行训练。在答题技巧上，应提醒学生利用拿到试卷而考试尚未开始的宝贵时间迅速浏览听力试题，对完全错误的选项直接删除，有的选项在听之前完全可以直接选出，如短文理解18小题，肯定是“如果我们不节约用水，某一天我们将不会拥有新鲜的水源”，所以应该选A(节省）而不是“浪费”和“喝”。还要结合听力问题和选项对听力内容作大胆预测，例如，4题的A选项Well done 可能提出的问题是：I have passed the English exam.B选项 Never mind可能提出的问题是I"m sorry I broke your cup. C选项Sorry, I won"t可能提出的问题是I"m studying for my test, would you mind not playing basketball here? 短文理解是大部分学生的听力难点，更需要要做充分的准备，利用题目和选项推测出要听的文段的大意和可能涉及到哪些细节，这样就可以降低听音时的难度。如短文理解的B篇，根据17-20小题的题目和选项，我们可以推测出这篇文段是关于环保、节省水资源方面的话题，细节涉及到省水的具体方法。在听音时，有时用笔记录细节也许根本来不及，可以教会学生使用mind map即思维导图，把一长串的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图形或画面;培养学生良好的听力应试心理，遇到难题要处乱不惊，顾全大局，大胆取舍，集中注意力，全身心投入其中。这一点也是必要的。
　　笔试部分：
　　二、基础题——单选题和完成句子
　　今年考查到的考点有：冠词，介词，副词，名词，短语动词，时态，最高级，被动语态和宾语从句等。在这些考点中，名词，副词，短语动词，时态，比较级和被动语态几乎为每年中考必考考点，而且今年对于这些考点的考查较为集中也较为直观，如22题重点考查动词的用法，只要考生明确动词后面的人称代词必须用宾格，就可以顺利选出答案。又如35题为短语动词的考查，以look为中心，搭配不同副词，只要清楚这四个词组的意思，联系上下文在语境中进行里理解是很容易选出正确答案的。再如38题，旨在考查现在完成时的用法，同样也是考查反复出现的基础知识考点。纵观单选题，初一、初二的考点占90%，初三的考点仅占10%所以同学们初一初二的基础知识很重要。但是基础题有个怪圈现象，越是基础越容易粗心犯错，这就要求学生们答题时需认真思考，切忌看到简单题就亢奋，这样会影响答题。这提醒我们教师在平时的习题训练时就要注意这一点，只是提醒还不行，还应根据心理学的一些原理进行训练，如可以让学生每次都做中考的题量20小题，让他们尽力完成自己的目标。我们应该清楚现在几乎没有为考语法和词汇而单刀直入的题目了，而是通过设置不同的语境，语法知识的考查具有更积极和更现实的意义，最大限度地体现了语言的交际功能，力求在语境中考查语法和词汇。而学生读题时易忽略语境，根据经验答题而出错。所以以后的课堂教学一定要注意给学生“搭梯子”(scaffolding)，训练学生如何根据scaffolding加强对语境的正确无误的理解。
　　“完成句子”主要考查学生对常用短语的掌握及使用情况，要求考生有较好的语言基础和语言素养。平时在教学中要重视学生对句子的理解、词汇的拼写、词性的选择和运用，以及固定搭配、句子的类型结构、句子的时态等方面具备扎实的基本功底。
　　三、完形填空
　　这次考题的主题为如何培养在大庭广众之下落落大方、从容不迫进行演讲的能力和素质，内容本身对师生都极具指导意义，让我们教师静心思考平时的教学模式的弊端—过多地注重写的能力的培养而忽略系统、具有逻辑思维能力的说的能力的培养。对于考生演讲时如何进行心理的调适也给出了便于操作的建议。出题人在选项设置和试题直观性上设疑不多，多设基于语篇理解层面，主要体现的方法性有联系上下文原则，词汇辨析原则。在答题过程中，只要考生注意通篇阅读，掌握整篇文段的大意和主旨，就不会失分。所以在教学中，要选择与学生生活实际、思想实际联系紧密的材料进行训练，一定要让学生树立篇章意识，即“词不离句、句不离段，段不离篇”，绝对不能只根据“空”前后几个单词就去判断选哪个选项，单词、词组是用在句中、段中、整个文段中的，不能把单词孤立地去使用。因此，在进行这类题型训练时，要注意步骤训练：第一，通读全文，掌握文段大意；第二，联系上下文推敲出答案；第三，把答案填入文段，检验是否有前后矛盾、前后逻辑关系不一致、时态不一致、或与文段主旨不符、文意不顺畅等，从而矫正答案。