【试论新课程背景下的中学体育教学】新课程背景下的教师观

　　一、建立新型师生关系，构建和谐体育课堂　　《体育新课标》强调要“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。在实际教学过程中，教师要想发挥学生的主体作用，就要重视学生自主学习、合作学习和探究学习等学习方式的运用，以便促进学生主动积极地参与学习和锻炼。要重视组织教法的创新，激发学生体育学习兴趣，使学生获得积极的情感体验。如学习某一技术动作时，通过让学生自主对动作技术进行观察的基础上，再通过自己的理解并模仿性练习，这样就真正发挥了学生的主体作用，从而提高了学生的体育学习能力。另外，还要重视学生自我评价与相互评价的作用，帮助学生学会学习。
　　在新型的师生关系中，教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容、互相接纳，形成真挚的情感关系，建立和谐的师生关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立。教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在体育教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。
　　二、教学中要确立具体的教学目标
　　教学目标是教学的出发点和归宿点，也是评价一节体育课的主要尺度。因此，教学目标要明确、具体，符合学生的实际。
　　《新课标》包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面。因此，教学目标的设置不仅仅要重视知识与技能的传授，还要特别注意对能力和情感目标提出明确的要求，使情感、意志方面的学习目标由隐性变为显性，由原则性的要求变为可观测的行为特征，以利于学生在学习中的自我认识与体验，以利于教师的观察和评价，更便于判定教学活动的成效。
　　另外，在制订教学目标时，还要注意到学生的身体条件、兴趣爱好和运动技能基础等方面的差异。虽然有些学生能够认真、主动地完成各项学习要求，他们的体能、技能和运动行为也有明显变化，但是，人的体能和运动技能状况并不仅仅与后天练习和发展有关，与其先天遗传也有极大的关系。从健康的角度看，每个人的运动需要和运动表现都不尽相同。因此，体育与健康课程要根据学生身心发展的客观规律，从保证每个学生受益出发，充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，并根据这种差异确定学习目标和有弹性的学习内容，提出有益于学生发展的评价原则。在教学组织和教学方法等方面，也提出相应的建议，从而保证绝大多数学生能完成各学习领域、水平目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。
　　三、改进教学方法，激发学生兴趣
　　教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。因此，教学方法是否恰当，直接影响到学生的参与兴趣。在教学方法的设计中，尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境，打破以往每节课都是教师“教”学生“学”的教学方法，把学生放在学习的主体地位，在他们去感受、体验、总结的基础上教师再去指导。这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智。例如，在教授“乒乓球”时，对于基础较好的学生，主要训练技巧性高、难度大的动作，对于基础较差的学生，主要训练基础动作。这样有利于学生技术、技能的学习和掌握，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，同时解决了教学中学生“吃不饱”和“吃不了”的难题。教学中要充分挖掘体育教学中的快乐元素，选择快乐而有趣味性的教学方法，再培养学生兴趣，让学生在体验体育学习的快乐上下工夫。
　　四、教学形式要新颖多样
　　体育课的组织有同质分组、异质分组、兴趣分组和行政班分组等，它的形式有情感式的学习课、交流式的研讨课、欣赏式的美育课、研究型的探究课、开放型的社会课、合作型的竞赛课、多元化的评价课和愉悦性的游戏课等。
　　在教学中，教师要采用丰富有趣的教学组织形式，调动学生的主观能动性和积极性，提高学生主动参与意识，充分发挥学生主体作用。在教师的指导下，要给学生以自由想象和练习的时间和空间，通过多种形式、多种渠道，利用师生之间的信息交流及学生之间的相互观察，给学生自由练习、自我表现和尝试成功乐趣的机会，使学生积极思维、积极琢磨，练习、尝试、体会，逐步由不会到会、由不熟练到熟练，逐渐形成和掌握正确的方法。
　　五、适应社会需求，达到强身健体
　　作为一名体育教师，在教学中不仅要传授体育知识、技术和技能，而且要适应社会的发展和需要，利用体育本身的特点，培养现代体育观。教学中教师要有目的地安排学生参与练习时的管理，在教师的指导下自己选择练习，让学生自定目标、自我评价，鼓励学生自我表现，注重培养学生自学自练及创造性思维的能力；要调动学生学习的积极性和主动性，用一种新型的指导性组合和自由组合相结合的形式组织学生学习，创造出一种亲切、和谐、宽松的课堂教学环境与组织形式。总之，教师要通过体育课的教学促使学生积极主动学习与系统地掌握知识技能，培养学生的体育乐趣与发展学生的基本运动结合起来。