小学语文教师任职资格 语文教师的责任

　　作为人类灵魂工程师的教师，不仅要担负起传授文化知识的重担，更应该以自己的高尚情操和崇高师德影响学生、感染学生，让学生茁壮成长。语文课，不只是教学生学会听说读写的能力，最关键的是教会学生做人的道理，让他们在今后的工作、生活中，学会如何与人相处，如何做一个对社会有意义的人。
　　我记得著名特级教师于漪曾经说过：“语文教学现状的显著特点是‘应试教育’。它带来的弊端就是把语文教学引入死胡同，急功近利，舍本逐末，只会在语言文字形式上兜圈子，忽视对人的全面培养。”我们的教学内容局限在教科书上，教学场所局限在课堂上，这样做本身就脱离了学生的生活实际，人为地割断了语文教学和生活的联系，更割断了学语文和用语文的联系。其实，语文的本质就是生活。所以，语文教学要同生活相联系。而语文教学要联系生活只靠课内是不行的，我们还必须把眼光放到课外，给学生一双真正能够腾飞的翅膀。
　　我在教授《满江红》时采用了以下教学方法，收到了良好的效果。首先介绍岳飞以及文章的写作背景：岳飞（1103—1141）南宋军事家，民族英雄；少年时勤奋好学，练就一身好武艺；1126年，金兵大举入侵中原，岳飞再次投军，开始了他抗击金军、保家卫国的戎马生涯；绍兴六年，岳飞再次出兵北伐，但由于朝廷昏庸，秦桧等奸臣当道，致使岳家军当时既无援兵，又无粮草，不得不撤回；岳飞独上高楼，栏杆拍遍，仰天长啸，写下了千古绝唱《满江红》。这样先从思想上让学生们走近岳飞，感受他当时那种报国无门的愤懑心情。接着让大家听配乐朗读《满江红》，并请学生小声跟读。从名家朗读中再一次感受作者的心情并欣赏文章气壮山河的语言美。之后师生一起划分音节，让学生模仿范读有感情地大声跟读，注意节奏和重音。在朗朗的读书声中品味古诗的语言美，同时也提高学生们驾驭语言文字的能力。在充分调动学生情感的基础上我进一步讲解文章：“岳飞的《满江红》是一首气壮山河、传颂千古的名篇，词中表达了作者抗金救国的坚定意志和必胜信念，体现了大无畏的英雄气概，洋溢着爱国主义的激情。几百年来，在群众中广为流传，产生了非常深远的影响。‘怒发冲冠，凭阑处潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。’开头五句，起势突兀，破空而来，胸中的怒火好似火山一样猛烈爆发：一阵急风骤雨刚刚停歇，词人独自登楼凭栏远眺。想到中原沦陷、山河破碎、二帝被掳、生灵涂炭，不由得‘怒发冲冠’，‘仰天长啸’，‘壮怀激烈’一片报国之心充满心怀，可谓是满腔悲愤心潮澎湃感慨万千。此时，描绘出一位忧国忧民、痛恨敌人希望杀敌报国的民族英雄的光辉形象。‘三十功名尘与土，八千里路云和月，莫等闲，白了少年头，空悲切。’前两句自痛功名未立神州大地没有光复的悲伤之情。意思是说：自己已到而立之年，但对国家的贡献还很小很小，功名、事业犹如尘土，微不足道。北伐战争是十分艰苦的，任重而道远，尚需披星戴月日夜兼程，准备长期作战才能取得最后的胜利。‘莫等闲，白了少年头，空悲切’这一句堪称千古至理名言。既是作者的自勉之辞也是在鞭策部下：好男儿，要抓紧时间建功立业，不要空空将青春消磨，等到年老时徒自悲伤。这种耿耿之心，拳拳之意，尽见于字里行间。”然后趁热打铁让学生自己学习下片，并通过讨论总结出下片作者的思想感情。最后师生共同总结：《满江红》是一首穿云裂石激昂悲壮的杰作，词中很多句子至今具有激励人心的、启迪人生的作用，让我们从中摘出大家最喜欢的句子，并让它来激励我们不断进步。最后让学生再次欣赏歌曲《满江红》，在悲壮的歌声中感受作者的爱国情怀，结束讲解。
　　还有我在讲授史铁生的《我与地坛》时，有意识地让学生拿自己的现状和史铁生比较，从而引导他们深入思考：史铁生年仅二十岁双腿残疾，而我们不是有健康的身体、健全的体魄吗？史铁生经过痛苦的思索，终于弄清楚了人生的意义，而我们有健康的体魄，为什么不积极进取、创造辉煌灿烂的人生呢？经过这样的比较，大部分学生被深深触动，进而思考自己的人生：我的体格比史铁生健壮，可我的毅力不如史铁生坚强，我的成就远比不上史铁生，我真该好好把握自己，活出生命的精彩来！
　　语文是一个充满趣味、千姿百态的百花园，不仅具有文化底蕴，而且具有人文价值。她丰富多彩的自然美、变幻莫测的社会美、奥妙无尽的科学美、情真意切的情感美、深邃隽永的语言美，无不给人以启迪和熏陶。语文教师首先应以高尚的人格和渊博的学识吸引学生，以优雅生动的谈吐感召学生，使学生对语文学科产生浓厚兴趣。由于语文学科是其他学科的基础，其本身又具有很强的思想性和艺术性，所以语文教师要勇于承担责任，努力完成这个艰巨而光荣的使命。语文教师，尤其是高中语文教师，应该勇于站在阵地前沿，完善自我，解放学生，弘扬人性，顺应时代潮流，推动社会发展，书写精彩人生。
　　（责任编辑 韦淑红）