创设情境【创设情境,,寻找素材】

　　学会从课文中寻找写作素材，是培养学生具有表现和挖掘素材能力，发展智力，使学生身心全面发展的迫切需要。为此，在新课改教学过程中，作为教师，我们应该很好地为学生创设情境，让语文课本中的案例成为我们学生写作中的好素材。
　　高考作文的立意要表现出强烈的历史责任感、社会责任感，要热爱生活，有积极向上的态度。在此基础上能在行文中夹叙夹议，再现古诗词的意象，融入自我感受，用散文化的手法、流畅优美的文字写下自己的生活以及真实的感受，这才是阅卷老师的最爱。
　　在每次作文训练时要求学生自己先从所学的课文中找素材，并进行筛选，引导学生正确合理的使用文中的素材，拓展思维，学会多角度分析和运用手中的材料，丰富写作内容，从而提高学生的写作水平。下面以高中选修教材《中外传记作品选读》中《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》为例。要在本课中寻找素材，首先要让学生了解传主杨振宁的求学经历及其科学成就，体味其严谨认真、执着追求的治学精神。在学习熟记杨振宁基本事迹的基础上，让学生练习提炼论点、运用论据的能力。
　　例：从杨振宁求学经历及其科学成就中我们很受启发，根据下列提炼的论点，请结合课本内容举出事例，各说一段结构完整、思维严密的话。
　　论点一：打下良好基础是事业成功的前提。
　　论点二：艰苦条件能激发人的斗志。
　　论点三：老师的悉心指导是学业有成的关键因素，至少可使人少走弯路。
　　论点四：要想在事业上取得巨大成就一定要了解自己的长处和短处，做到扬长避短。
　　论点五：中西结合是科学研究的新思路。
　　结合课文我们知道，杨振宁作为登上诺贝尔物理学奖舞台的美籍华人，他是成功的，良好的家庭学养和奠定基业的西南联大为他打下了坚实的基础；西南联大虽是名家荟萃的教育基地，但国难当头，学习生活条件非常差，可正是这些激发了杨振宁的斗志；名师出高徒，国内的名教授和国外的科学家给了杨振宁科学的指导，最终让杨振宁走上科学的最高领奖台。
　　其实作文的素材就在我们身边，就在我们的语文课本里，从小学到现在的高中语文课本里的素材都是可以用的。像我们在高中选修教材《中外传记作品选读》中学过杜甫、鲁迅、毛泽东、贝多芬、达尔文、马克思、沈从文、杨振宁、比尔·盖茨等历史人物和他们的故事，我们在写信念、命运、成就的文章时可以用，在写爱国、责任、理想的作文时也可以用。如果我们要以“灯”为主题写作文，那么杜甫就是历史长河中的一盏明灯，指引我们前行；如果我们以“大地”为题写作文，那么大地就是我们的立足之地，引申出去，民族的大地就是让民族立足的脊梁，那么‘ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛’的鲁迅就是民族的脊梁。这样，看似很难写的作文，就有了很多素材，就很好写了。
　　总之，指导学生从课本中寻找素材，积累素材，合理运用素材，紧扣观点分析素材，这应该成为我们作文教学的一个重点。在这过程中，让学生把教材读薄，再把教材读厚，从每天所学的课本中深入挖掘，从更深的层次认识教材，不必好高骛远，不必舍近求远才是教学的关键。只有做到了这些，才是真正提高学生写作能力，提高学生的语文素养。