论“话题导学”,策略在初中英语词汇教学中的运用 初中英语词汇教学策略

　　一、词汇学习的重要性 　　词汇学习是语言学习的基础。著名的英国语言学家威尔金斯（Wilkins, 1983）认为：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”对初中生来说，扩大词汇量是他们英语学习过程中迫切需要解决的问题。为逐步提高学生词汇学习效率，对词汇教学方法进行探究和改进，显得尤为重要。
　　二、词汇教学现状研究
　　广大教师都有这么一个共识，初中生的英语学习想要顺利进行，必须要掌握一定的词汇量。在使用外研版《新标准》教材进行教学过程中，我们发现，该教材词汇量较大，对学生提出了更高的要求。词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则就难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学词汇呢？
　　三、话题导学词汇教学策略
　　笔者根据个人的教学实践和与同行的交流，从教师的角度出发，利用“话题导学”的方式，进行英语词汇的教学模式的探究。
　　(一) 以话题为主线导入课文
　　在词汇教学导入时，教师通过设计巧妙的话题问题，引出课文内容。本文以初一英语上册Module 5 Unit 2的课文教学为例，可以这样操作：
　　T:Look at this(picture)? What’s this? It’s pork. I like pork. Do you like pork? What’s your favorite food?问答之后，让学生进行一个头脑风暴。学生自由说出自己喜欢的食物，可用中文，也可用英文，教师在了解学生有关食物的词汇水平的同时，既可以复习课本有关食物旧词学习新词的同时，又可以拓展学习课外的词汇，还调动了学生参与词汇学习的积极性。教师继续引导：Pork is healthy food. What kind of food do you think is healthy food?
　　对于故事性课文，如外研版初一英语上册Module 9 Story time 学习有关于一则童话故事Goldilocks and the three bears和初二英语上册Module 6 有关于 Alice’s Adventures in Wonderland的故事，教师可由“Have you ever heard of this story? Let me tell you this interesting story. It’s about...”引入课文，用讲述故事的方法集中学生的注意力。在讲述故事的同时，学生既欣赏了精彩的故事，又了解了新课文的内容，同时也激发了学生学习的兴趣。然后让学生根据教师给出的动词短语的提示进行故事的复述。
　　教师利用话题导入的方式，巧妙的引出的本课的核心内容，同时激活学生的思维，为课文的学习做了铺垫，降低了学生学习课文的难度。
　　(二) 词汇呈现多样化
　　在话题导学的模式下，话题核心词汇可以由不同的呈现方式展示出来，以下是笔者在词汇教学过程中常用的方法有以下几种：实物和图片展示法、语义图示法、动作演示法、猜谜法等等。这些方法都能很好地让学生学习新词汇。我们可以把这几种方法穿插在话题词汇导学法中，更好地为学生进行词汇识记作辅助。
　　(三)词汇操练运用
　　词汇学习的关键在于运用。词汇教学应该在一定的话题语境中展开。正如语言学家吕叔湘先生所说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”在课堂教学过程中，让学生在具体的语言练习操作中学习掌握，以达巩固和熟练运用。词汇操练题型可按难易度设计为以下形式：
　　运用重点词汇造句；运用重点词汇套用核心句型对话；围绕核心话题，运用重点词汇进行Freely talk or report.运用核心词汇提示进行课文复述；重点词汇填空。在词汇操练形式上可采取以下多种方式：全班活动、个人活动、两人活动、小组活动等等。
　　四、结语
　　词汇教学是英语教学的重要内容，教材的不断更新，要求我们教师迅速并及时更新教学理念。只要我们努力发挥自己的聪明才智，必能使我们的词汇教学和学生的词汇学习充满灵性和活力。只要我们能用新理念去开拓词汇学习的新方法，就一定能有效解决词汇教学这个问题。