[基于工作任务的高职Photoshop课程项目教学] 项目启动阶段工作任务

　　目前Photoshop课程教学主要采用教师讲学生练、教师示范学生模仿的陈旧教学模式。由于存在个人兴趣、审美能力的差异，导致学生的学习水平参差不齐。如何把学生吸引到教学中来，值得探究。
　　一、什么是项目教学法
　　项目教学法是一种以学生为本的教学法。根据Photoshop操作性强、实践应用广泛的特点，在教学中采用项目教学法，结合行业需求设置现实中具体项目，通过实施一个个完整的项目来组织教学活动，在课堂教学中注重把理论和实践有机结合起来，可以充分挖掘学生的创造潜能，进一步提升实践课的教学效果。
　　二、项目教学的应用
　　1.项目设计
　　项目教学法的整个教学模式是以项目为中心，围绕达成项目的完成来组织教学过程。因此，精心准备和策划恰当的项目，是实施项目教学的关键。首先，要求教师必须对教材内容了如指掌；其次，要具备一定的社会实践经验。在此基础上，以实践为依据，对教材内容进行重新整合，设计出若干个工作项目。在设计项目时，要以教学大纲为指导，力求使大纲中的知识点融合到各个项目中去，学生通过操作项目后，可以概括性地了解所学专业的主要工作内容，以及胜任这些工作应具备的基本技能。
　　2.项目准备
　　项目教学准备包括教师的准备和学生的准备两大方面。
　　（1）教师应做的准备。教师要更新教学理念，熟悉职业实践，具有跨学科和团队合作精神，具有创设学习情境的能力。这就要求教师对自身在教学中的角色进行重新定位，由“授”转为“导”、由“执行”转为“督导”、由“打分”转为“评点”。在实施项目教学之前，教师应精心进行课前准备。首先，对项目任务进行分析和研究，查阅大量的资料，收集相关的知识及案例，了解所选企业的相关情形和背景状况；其次，制定好项目工作计划和项目活动评价表等指导性的资料，明确每个项目的教学目标，制定指引学生完成工作项目的计划，而且每个项目都要提出明确的工作要求和评价标准。
　　（2）学生应做的准备。项目教学法是以学生为主体的开放式教学方式，为了提高学习效率，学生必须提前阅读相关教材，并广泛搜集相关资料，为以后项目的开展做好
　　铺垫。
　　3.项目实施
　　为了更好的实施项目教学，首先把学生按4人一组，共分成5个小组，分组时按自愿组合，优势互补的原则进行。各小组指派一名组长，负责本组各成员的任务分配、监督实施等。布置项目任务时，各项目小组的项目任务应各不相同，如婚纱相册、书籍装帧、包装设计等。然后学生以小组为单位按计划完成项目。这一阶段以学生的自学和相互协作为主，教师鼓励学生大胆去尝试。此时学生应明确自己的角色，并站在角色的角度去观察思考、分析决策，体验工作的艰辛，激发个人潜能和创新能力。
　　4.项目评价
　　教师在设计项目任务的同时，应当制定项目评价表。具体分为小组评价和教师评价。首先，各项目小组根据项目任务组内自评。
　　自评包括：作品是否符合客户需求；小组成员是否协同攻关；学生是否掌握了新的知识点。
　　教师评价主要点评：各小组作品是否达到客户需求；评选出优秀作品，对存在问题的作品提出改进意见；对制作过程中出现的典型问题进行剖析。
　　三、项目教学的反思
　　1.项目的设计一定要起点低、难度小
　　深奥的教学内容会使个别同学产生“知难而退”的情绪。选择贴近实际的素材，能够使学生增加亲切感，容易树立起学生的信心，这样他们参与项目教学的积极性才容易被调动，当学生饶有兴致地参与到项目教学中时，他们会自发地理解、自觉地学习相关的知识。比如拍摄出来的相片不可能处处完美，总会有一点不满意的地方，可鼓励学生在平时用Photoshop软件对自己的数码照片进行图像的处理和制作，达到要求。同学们看到自己能处理这么多现实生活中的实际问题，学习热情空前高涨，因而也就有了学习的积极性。
　　2.抓好上机实践环节，提高Photoshop教学质量
　　实习课堂教学效果的好坏，直接关系到整个Photoshop课程教学质量的高低。在学生上机实践中一定要求学生对上机任务明确，以及课后的精心讲评及总结。
　　3.要注意教学效果检验
　　教学是一个过程。为了检验和促进学生达到预期的目标，发现教学中存在的问题，要对学生的学习效果进行评价，教师可根据学生学习情况及时地改进教学方法，学生也能通过评价，了解自己的学习情况，及时地调整自己的学习方法。
　　教师在教学实践中应不断更新教学观念，积极探索新的教学模式，帮助学生为今后的就业和发展打好坚实的基础。
　　（作者单位：黑龙江职业学院）