[散文之我见 乡村振兴战略之我见]乡村振兴战略之我见
小学是作文教学的起步阶段，是人一生练习写作的摇篮，广大语文教师都非常重视作文教学，课前认真地引导学生进行素材的搜集，课中细心地进行习作指导，课后详细地进行批改，然后进行讲评。
尽管大家都在为之付出努力，但收效甚微。
不少学生怕写作文，作文内容脱离生活实际，语言贫乏，形式千篇一律。
为了让学生在习作中说真话，吐真情，表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，我自己积极进行“如何让学生写出个性化的作文的实践与研究”旨在针对小学作文教学中存在的“共性化”问题，探索出学生作文个性化的有效途径与方法，改变作文教学中这种被动局面。
在如何让小学生写出个性化的作文的思考与实践中自己积累了一些经验，以飧同仁，望起到抛砖引玉的作用。
一、观察生活细节，积累习作素材 叶圣陶先生说：“训练学生作文，必须注重于倾吐他们的生活积蓄。
”著名特级教师魏书生说：“作文教学的源头活水，是生活积累，巧妇难为无米之炊。
”学生没有丰富的材料，写作时就只有胡编乱造。
我们要引导学生去接触社会、自然，做生活的主人，不光要用眼睛观察周围的人、事、物，用耳朵聆听生活中的种种声响，还要教他们用大脑去思考，用心灵去感受体会。
训练学生通过多种感官认识世界，不断丰富知识、陶冶情操。
作为语文老师指导学生如何联系生活，深入挖掘，积累写作素材是十分重要的。
对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。
只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当地指导，学生那种“腹中空空，无话可说”的局面就会得到改善。
二、读写结合，以读促写1、在学习、生活中学会积累。
“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”这就告诉我们：多读课外书是一种很好的积累词语的方法。
课文是例子，生活是影子。
兴趣是最好的老师。
学生有了浓厚的学习兴趣，就能实现“要我学”为“我要学”的情感转化。
《小学语文教学心理学》指出：“背诵是积累知识、丰富语言材料的好方法。
”所以我十分重视让学生背诵诗歌、名言警句，课文后面的新词语运用听写、默写的方法巩固积累。
阅读课外书时，当看到自己喜欢的词、句子、片段，用摘记法摘录到读书笔记本上，在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用。
也可以把自己需要的、喜欢的内容或图画剪下来，贴到本子上，还可以配上自己画的插图。
在剪剪贴贴、画画中获取了知识，积累词语。
这对学生掌握词语，提高运用词语的能力很有帮助。
在现实生活中，每天都跟周围的人、事、物接触，每天都能接受到众多的语言信息，尤其是老百姓的口头语言，都是语言中的精华。
如俗语、歇后语、谚语等。
另外，我们还可以从电视广告，餐厅标语中去吸取优秀的语言，这也是积累语言的好机会。
如许多优秀的广告词，如“没有最好，只有更好，让我们做得更好！”“让病痛下岗，让健康再就业。
”等等，都是我们学习的最好材料。
2、在写作时学会运用。
语言材料的理解和贮存，是以其“运用”为关键条件，因此，须加强词语运用训练，让学生在语言实践中内化，在语言运用中活化。
（1）提供运用机会。
如《飞夺泸定桥》中“心惊胆寒”一词，可在引导理解词义的基础上让学生结合课文内容写出“心惊胆寒”的具体原因；接着结合实际，口述几个使人“心惊胆寒”的场面；再接着描述自己在某种情况下“心惊胆寒”的心理；最后让学生用这个词写话。
（2）拓展运用空间。
尝试想象作文，设想现在所不能见的，没有做的，让学生在思维的空间中自由发挥，解脱束缚，创作出自己的东西来。
很多学生都喜欢畅想未来生活，描写未来世界先进的科技，舒适的生活，希奇古怪的事物，丰富学生的想象，写出了每个人不同的精彩世界；童话是最美好的故事，有作者丰富的想象，有生活点滴的折射，有人性美丽的反映。
学生喜欢童话创编，教师要精心设计题目，亦可让学生自己出题，适时训练，培养兴趣。
（3）为布局谋篇铺路搭桥。
小学中高年级每一单元的课文在编排上都有一个非常明显的特点，单元后的作文也是根据单元课文安排的，因此，在学习课文的过程中，要为学生写作文铺路。
这样学生到写作文时，就有水到渠成之感。
如课文是按怎样的顺序写的，作者的观察方法如何，文章是如何写具体的，在遣词造句、连句成段、布局谋篇上有哪些地方值得学习等等。
通过引导使学生知道怎样才能把习作写得更好些，因此，在教学中我总是见缝插针地渗透写作训练，如，写读了课文的感受、启示，续编故事等等。
三、范文引路，为习作导航 每一次作文教学之前，自己搜集与习作要求对应的优秀范文至少一篇。
主要从四个方面搜集：一是选入教材的优秀课例，二是教师的下水文，三是学生的优秀习作，四是从网络中阅读到的优秀习作。
力求明晰每一篇范文是如何体现作文要求的；范文的精彩之处在哪里。
这样为课堂教学运用范文奠定了基础。
小学生如何修改作文之我见在高年级作文教学中，引导学生修改自己的作文是一个很重要的环节，教师要教给学生修改作文的方法，使学生在修改作文的训练过程中，逐步养成修改作文的习惯，形成能力，提高作文素质。
以下是我的几点薄见：一、说理知理明理1.说理。
古今中外许多著名作家都有修改文章的逸文趣事。
，叶圣陶先生对文章精雕细琢的故事，托尔斯泰改稿的故事等等。
老师可以根据小学生爱听故事的心理特点，结合班队会，讲给学生听。
这样，就把修改作文的重要性和必要性的道理融于这些故事之中了。
2.知理。
名人关于修改文章的论述不少，其中不乏精辟的见解，我们不妨发动学生搜集那些浅显易懂的修改作文的名言警句）“写得好的本领，就是删掉写得不好的地方的本领。
”（契诃夫）“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。
”（托尔斯泰）让学生搜集并学习名人的话，是借名人的嘴来说理，这同样可以诱导学生参与修改作文的活动。
二、兴趣激趣引趣1.激趣。
根据小学生好表扬的特点，我采取写评语鼓励的方法激发学生改文的主动性，培养学生改文的兴趣。
在学生的作文本上，我不仅评点立意、选材、构思，还抓住学生修改中的闪光点，写些鼓励性的评语：“这句话改得真妙，说明你是个爱动脑筋的好学生。
”学生从这些评语中品读出老师对他们的爱。
一个学生曾在日记中写道：“……读到您赞扬我作文修改得好的批语，心里比吃了蜜还甜。
以后，我会更认真修改自己的作文，请放心吧！……”.借榜样激趣。
一是把以往若干个校友修改的原稿装订成册，二是把以往一个学生同一篇作文的所有修改稿装订成册，让学生传阅，并组织学生谈感想。
这种榜样，学生可感、可信、可比、可学。
2.引趣。
先在小范围内启发几个学生修改作文，然后张贴出抄正稿和修改的原稿，再请学生参观议论。
学生一对照比较，看出修改后的作文有了明显的进步。
结果，先走一步的学生尝到了成功的乐趣，还引得其他学生跃跃欲试。
三.示范试改评改读改1.下水示范。
俗话说得好，喊破嗓子，不如做出样子。
在引导学生学习修改作文的初始阶段，老师要下水示范，带学生走一程。
具体做法：是把某个学生的某篇习作片段抄在黑板上，用彩笔修改给学生看，并且简单地说明修改的方法。
2.讲评试改。
即老师把某次习作的主要问题梳成辫子，进行讲评。
这种讲评有时着重评遣词造句及文采，抓语言关；有时评选材、立意，抓审题内容关；有时评构思，抓篇章结构关。
这种评讲，给学生指明了修改的方向，减缓了学生修改习作的坡度，为学生修改作文铺好路，架好桥。
4.先读后改。
方法有三：一是默读改篇章，。
二是朗读改语病，三是指读改错漏。
四.互改即改多改新改1.结对互改。
俗话说，旁观者清，修改习作亦然。
除了可以采取发到谁的就改谁的习作方法外，还可让学生结对互改互批。
老师把修改权还给了学生，学生很有新鲜感，他们怀着好奇心，以主人翁的态度当“小老师”，因此，审视同班同龄人的作文来，格外认真投入。
这样，既训练了批改作文的能力，又体验了批改作文的艰辛，还培养了认真负责的精神。
2.即写即改。
这是要求学生作文时，先一气呵成，写后就改，还要适当写眉批，即要学生在批改栏内写出修改的理由，引导学生深思，知其所以然。
通过前几个步骤的改文训练，这时放手让学生修改习作，学生较容易发现习作的毛病，改起来尤其用心。
3.一文多改。
任何能力的形成，决不是一朝一夕能奏效的。
“文章不厌百回改”，我要求学生一文要多次修改，反复进行“深加工”。
学生随着知识的拓宽，认识的提高，对自己的习作也会产生不满足感，会不断给自己的习作修改、雕琢、润色。
4.旧作新改。
就是学生升上六年级后，以现在的认识水平去修改各自在三、四、五年级写的作文。
学生在看自己旧作时，惊喜地发现自己的作文素质提高了。
这时，学生已有了一定的积累和修改能力，所以改起旧作来得心应手。
指导学生自己改文，不是说老师可以“清闲”，相反地，老师依然要发挥主导作用，做好艰苦的“教练”工作：一要根据学生能力的差异性，注意因材施教；二要讲究要求的阶段性，做到循序渐进；三要发掘学生改文的主动性，激发创造精神。
实践证明，只要老师常抓不怠，学生常练不懈，学生自改作文的能力一定能日渐提高。
在多年的语文教学中，我认识到：提高学生的作文能力是一件不容易的事，不可能一口吃成胖子，要循序渐进，一步一个脚印，脚踏实地，从基础抓起，只有这样，才能提高学生的作文能力。
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以“——之我见”为题的时评你好但凡能被我们称作“经历”的事情，总是有些不凡之处的。
浅则止于走南闯北后收获的阅历与见识，深则可指人生中的许多曲折、历练。
经历打磨着一个人的心性，或许，会让他的心从此多了厚重也多了沧桑。
但经历并不意味着赤子之心的流失。
正相反，“经历”是熔铸赤子之心的必需——可以说，不曾“经历”的人生是不值得过的。
只有经历，方能凿出一个人的深度。
杜甫便是一个极好的例子。
他的仕途人生，可用“窝囊”二字形容。
科举考试遭奸人陷害，为人幕僚却不被起用，担任虚职而受尽嘲讽，安史之乱中又惨遭离变——这份曲折的经历，这段极尽挫折与苦难的人生，还有谁的不幸能与之匹敌？可经历沧桑的杜甫非但没有自怨自艾、意志消沉，反而用自己与苦难的亲身接触去感同身受黎民苍生的苦难。
他的茅屋为秋风所破，可叹气之后他想的是天下寒士都还深处茅庐之中，他呼喊千万间广厦来将壮志难酬的寒士庇护！他家徒四壁，亲人离乱，娇儿夭折，可写尽自己苦难经历之后，他转而将悲悯的眼光投向万千百姓——他说，我这个小吏尚且如此，那黎民苍生又在“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的景况下，承受着怎样的生活重压？杜甫正因有了万千般苦痛的经历，才得以怀揣着挚爱与同情，为百姓鼓与呼，从而凿出诗圣的深刻、气度和情怀。
初唐的诗人固然也有他们的哀愁与痛苦，但在杜甫那用人生经历所熔铸出的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的千古诗句面前，都仿若一群为赋新词强说愁的少年，充满稚嫩与刻意。
杜甫的苦难经历，是他的厚重。
苦难经历之后那目光中的同情、悲悯与宽宥一切的远意，是经历所带给他的伟大。
只有经历，方能塑造真正的赤字初心。
作家王安忆曾拜访史铁生，并写了一篇散文纪念。
那是一个临近冬至的时节，史铁生夫妇请她吃饺子。
她本期待着吃饭时史铁生会同她讲讲理想、情怀、自己多灾多难的人生经历。
她说：“他讲多么伟大的经历、多么宏大的道理我都愿意接受，可是史铁生只是说饺子。
”不论是日常生活还是写作，史铁生都不谈什么道理，不谈什么曲折苦难的人生经历——哪怕它们其实贯穿了他的一生，从青年残疾到亲人离丧，从时代变乱到老来顽疾，他有大把大把的经历，可他总是沉默。
当他谈到自己时，没有一点夸张的说辞，没有一丝激昂的语调，没有一滴委屈的眼泪是为了怜惜自己的苦难而落，没有一滴沉重的眼泪是为了炫耀自己的牺牲而流——经历，不仅带给他生命质量的厚重，更给了他平和与沉默。
他有着丰富的苦难，住久了旁人无法企及的生命成就，可他却丝毫不以此挂怀。
未经经历磨练的，是单纯无知的心，而经历世事却仍然谦逊平和的，是真正被历练出的一颗赤字初心。
所以，与其躲闪苦难，畏惧“经历”，不如敞开心门，看这广阔的天地，投身其间，历炼出一颗厚重充实的赤子之心。
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以“——之我见”为题的时评读《左传》，开拓视野，丰富知识，幼吾幼以及人之幼.读《庄子》君子之交淡如水，听爸爸妈妈讲“犬救幼女”“黄香温席”的故事，读《中庸》，是我们不可推卸的义务和责任，文言文中就包含着怎样丰富的智慧啊！中华民族是个历史悠久的民族.五千年的悠久历史都凝结在了文字典籍之中.文言文中有无限丰富的凝结着古人智慧的材料.读《文徵明习字》，深深为他“日以十本为率，书遂大进”的学习精神而感动.进入高中，我们学习了越来越多的文言文名篇，读范仲淹的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐.通过学习文言文，我直接了解了历史以及古人的思想.很多中国人不可不知的知识都来自于文言文.三山五岳，鸦有反哺之义.我们清楚地懂得了要孝敬父母.读《后汉书》天下皆知取之为取.我越来越感受到，而莫知与之为取，中医仍作为“古为今用”的医学实例得到党和国家政策上的支持而得以发展，作为中华儿女，作为想进步的青年，是一种耻辱的表现.读《孟子》，老吾老以及人之老.读《增广贤文》羊有跪乳之恩，学习文言文是多么的必要，在继承和发展传统文化的过程中，又可以增加我们谈吐的魅力.我知道了给予别人也是一种收获.读《公孙龙子》见侮而不斗.当然，学习这些经典文章将对我们修养内涵将产生积极的作用和影响.身为中华儿女，辱也.它教会了我们当正义遭到侮辱、欺凌却不挺身而出从上小学起，我们就开始接触并学习文言文.由于年代久远，小人之交甘若醴.身为中学生，三皇五帝…….但是.即使在文革期间.仅对于医学方面.它无疑很好地继承了我国传统文化，不可否认的是，面对古人的思想观念，我们必须实事求是地结合当时的历史背景来理解，但是它带给我们的借鉴作用是绝不可否认的.古为今用，继承发展.中医是起源于形成于中国的具有整体观念辨证论治等特点的医学.现代，中医在中国仍然是治疗疾病的常用手段之一.文言文一直是中医考试的必考科目.中医产生于原始社会，春秋战国中医理论已经基本形成，弘扬祖国的传统文化，对于白居易的所谓“老婆婆都能读懂”的诗文，我们读来都难免有些晦涩难懂.但一路学来，收获和意义还是不自觉地显现了出来.从牙牙学语我们就开始背诵，读“人之初，性本善” 展开
如何写好中考作文的开头和结尾之我见考场作文开头技巧例谈 俗话说：“万事开头难。
”对于考场作文来说，写好作文开头尤为重要。
因为老师阅卷时首先看的便是第一段，所以临考写作时一定要写好开头段，紧紧抓住老师的目光，让老师不由自主的随着你的思路走。
总的来说开头的方法多种多样，有一条是最重要的，那就是：简洁明了，迅速入题。
请看近年各地中考满分文的开头技巧。
技巧一：设计悬念，吸引读者 我快要死了—— 我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。
护士只有到吃药、打针的时候才会进来，而且很少和我说话。
我已经习惯了，我不会有太多的报怨，因为我知道我快要死了。
我凝视着窗外，告诉自己要坦然面对死亡。
（选自2002年陕西省中考满分文《感受生活之美》） 技巧点拨：这篇文章的开头设计了一个悬念：“我”快要死了。
于是读者不由得被吸引住了，会想，他怎么会快死了呢？他得了什么病？的一来会怎样？这一连串的问题自然而然地把你的目光带到了下文，使你迫不及待想知道下文。
这种开头方法，抓住了人们阅读时的好奇心理，精心设计吸引读者阅读，效果很好。
技巧二：开门见山，亮明观点 朋友，当你看见一堆堆垃圾高如小山，一条条溪河恶臭难闻，一股股有害气体毒害人体时，你的感想如何？我那时却不气愤得想大声呼叫：“请关注人类的生存环境！”（选自2002年广东省中考满分文《我关注人类的生存环境》） 技巧点拨：考场议论文的写作一定要鲜明地亮出自己的观点。
写作时开门见山，摆明态度，不失为一种普通但又实用的方法。
这篇文章的开头采用设问的方式，一问一答，简洁有力，鲜明地亮出自己的观点，为下文展开议论打下了基础。
痛苦的时候，你会回家，用眼泪尽情发泄；心烦的时候，你会回家，让家的温暖驱散心中的乌云；家——融进去的是悲伤，化解出来的是快乐；家——接纳的是难过，释放的是开心。
家，真好！（选自2003年云南省中考作文《家，真好》） 技巧点拨：记叙文也能开门见山。
你看，这篇文章运用排比的形式将自己对“家”的感受毫无遮掩的表达出来，为全文定下了基调。
技巧三：联想回忆，巧妙叙述 独立小院，月光如水，静静地流泻在我的身边，我感到了心沉水底的清凉，引起了对你的不尽的思念！曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车…… 小小年纪，孤身一人在异乡奋斗的你，一切还好吗？（选自2002年河南中考满分文《当我面对“溶溶月色”的时候》） 技巧点拨：中考中，常有追忆式文题出现，需要考生追述过去发生的某一件事。
此时不妨联想回忆，引发思绪。
这篇文章的开头就导用了这一方法。
文中先写月色，由溶溶月色引发了“我”的联想，使我回忆起同样是在这样一个夜晚发生的故事。
这种开头，洋溢着一种浓郁的情感氛围，利于抒发情感。
“常回家看看，回家看看……”歌声在房间的上空回旋着。
东子拿着父亲的信，泪水溢满了脸颊。
三年了，东子离开家整整三年了，三年来父亲的一封封信已将东子心中的仇恨化为乌有。
东子掩卷而思，思绪又回到了三年前。
（选自2003年甘肃省中考满分文《常回家看看》） 技巧点拨：这篇文章从一首流行歌曲入手，引发文中人物的思考，使思绪回到从前，巧妙地交待了故事发生的时间。
技巧四：突出矛盾，渲染气氛 “你这书记趁早别当了，半点用也没有！”从学校风尘仆仆赶来的我，离家门还有百来米远，就闻到了一股浓浓的火药味，听到了妈妈对爸爸的呵斥声，一种“黑云压城”的感觉猛烈袭上我的心头。
妈妈也是多事，爸爸干什么她都要干预一通，搞不好就暴跳如雷。
好在爸爸宰相肚里能撑船，每次都是任凭妈妈一阵暴风骤雨过后，才用几句绵里藏针的话收拾残局。
今天不知又为了什么。
（选自2002年湖北仙桃中考满分文《“民主墙”的风波》） 技巧点拨：记叙文的写作要善于制造矛盾，在矛盾中展开故事情节才能吸引人。
这篇文章在一开头就抖出一个矛盾冲突。
目的是要迅速抓住读者的心，引发读者的阅读兴趣。
“今年夏天太热了，干脆明天去买空调！”妈妈边吃饭边说道。
“买空调，买空调，你只知道享受！应该节约点钱供孩子以后上大学，简直不会打算。
”奶奶唠叨着，脸上没有了笑容。
“你这老人，应该享受享受，今年70岁了，还能活多久嘛？”妈妈随口答道。
我心里纳闷着：他们有时说话不投机，但很少闹矛盾，今天的气氛很紧张，人们常说婆媳间没有血缘关系，所以很难相处好。
（选自2003年重庆市中考满分文《责任》） 技巧点拨：故事有矛盾才会有吸引力，在产生矛盾——解决矛盾的过程中，文章的曲折性、可读性会大大加强。
这篇文章一开头就将婆媳之间的矛盾展示出来，为故事的进一步展开打下了坚实的基础。
技巧五：巧用修辞，展示文采 爱心是冬天里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。
（选自2002年湖北荆州中考满分文《把爱心带给他人》） 假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴；假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地；假如我是江河，那...
作文：教育公平之我见提纲：一.教育根本：让全人类提升智慧，人类的文化、文明得到传播，让全人类摆脱贫穷、愚昧.二.现实：因资源贫缺，尤其是在生产力欠发达的的时代，教育资源更为奇缺，表现在师资、财力的投入、教学场所的不足、图书资料的配罟不公等等，因而导致了客观上的教育不公.另外，更有人为与教育体制上的教育不公：搞重点班、争优质学位等等.三.正因为诸多教育上的不公平，才更要提倡教育的公平.一要在教育体制上实现制度公平；二要在实操中突破人的公平（消除从小种下偏见种子的所谓重点班等），三要全民参与，全员监督.
老师让我们写一个以《假期作文之我见》为题的一个文章,经历、认艀。
所以~在撛到作文要求舻~首先要做的是一定要在明确题撗要求和舟清题意后~迅速确立你要写的文章的文体~这利于写作舻所需素材的选取和组织，~当然~写成散文也未尝不可。
旁边一个人劝他说：“你知足些吧~只撛一半~让你的拳头缩小一些~你的手就很容易从瓶子里出来了，~读者限定在语文阅卷老如何写好应试作文之我见在语文这一科撗的考试中作文分的比例相当高~作文写得好与坏可以说对语文成绩起着不可忽视的作用~那么~如何写作文呢：记叙文或议论文。
请以“放弃”为话题~写一篇不少于800字的文章~立意自定~文体自选~辬题自拟~所写内容必须在话题范围之内。
根据这个题撗要求~我们可以看出~最好的写作文体是两种。
比如~我们海宁中学2008学年第二学期第二次，量测试高一语文卷的作文是这样的：阅读下面的文字~根据要求作文有一个孩子~舘手到一个装满榛果的瓶子里~尽其所能地抓了一把榛果，当他把手收回来舻~手被瓶口卡住了。
你也许有类似的经历~或对此有自己的认艀，抒发情感，。
他既不愿意放弃榛果~又不能把手缩回来~急得大哭，之中~固定的舻间和固定的读者就限定了应试作文一些必须注意的事项。
简则明~繁则乱，，歌除外，~这就是说我们可以有多种文体可选。
，一，根据要求~确定文体。
现在的语文应试作文~一般不对文体作限臸性要求，这是一个相当宽泛的问题~下面我只简单谈谈我个人的一些想法。
应试作文和一般作文不同的地方在于~它既有舻间的限臸又有读者的限臸~即舻间限定在考试舻间之内，因人而异~一般是45分钟左右，更确切地说如何来写高考之类的应试作文呢。
”在舦活中~有舻候只有放弃才能得到~有的人不明白这个道理~只想获得~不想放弃~结果舼么也得不到。
但是~根据这个作文要求还是写成记叙文或议论文更好把握。
，二，根据文体~确定素材。
文体确立后~你就要在脑海中搜集素材~如果写的是记叙文~那么你需要的是具有代辩性的典型材料。
材料可以是历艁典故~可以是名人传记~抑或是自己的亲舙经历等等。
但是最重要的一点是~你所选择的材料必须和题撗中所要求的内容相符~否则一切都是空谈...