美术课程资源开发途径与思考 课程资源从获取途径看

　　摘要：美术课程资源对于课堂教学具有重要影响。新课程理念提倡教师不断丰富和拓展教学内容，丰富学生视野。因此，美术教师应紧跟时代潮流，以美术教材为基础，开发和利用新的课程资源课程来提升学生的审美能力和创作水平。
　　关键词：课程资源 美术课程 资源开发
　　《基础教育课程改革纲要》（试行）倡导三级课程管理政策，为美术课程开发提供思路。新《美术课程标准》规定学校可以合理而充分利用课程自主权，为学校创造性实施国家课标，因地制宜地开发学校美术课程，为学生有效地学习课程提供保障。同时为广大美术教师施展才能和创造性的开发课程实践机会。本文以学校自身的资源特色，开发校本美术新课程资源的方法与实践。
　　一、以教材为基础进行课程资源开发
　　实施新课程，牵涉到一个问题，那就是怎样才能开发好课程资源，充分发挥课程资源作用的问题。新教科书包含多种学科文化、人文素养等丰富的教育资源！其中的信息，不管是显性的还是隐性的，均可视作塑造学生、使之得到能动发展的很好的资源，而且这种资源是在使用过程中不断挖掘、丰富的，它的价值是在“创造性”使用的过程中显现的。因此，教科书的使用者，要在如何使用好教科书方面多下工夫，才可能更好地开发课程资源，为育人服务。
　　例：岭南版第六册《剪团花，巧装饰》
　　方法一：从制作技巧的角度分析教材，学生的作业在制作技巧上与中国民间的套色剪纸有类似之处，先制作团花的图案框架，然后在背面套上五颜六色的图案。这样的解释通俗易懂，也道出制作技巧的关键点。
　　方法二：教师提供给学生学习和了解“团花”的背景文化，将书本知识与生活经验建立起联系。开发本课的课程资源其中一种思路是站在艺术与人文、艺术与生活的大背景下，将西方教堂、教堂的彩色玻璃窗适当地引入课堂，引导学生感受这富有异国风情的宗教艺术形式。另外，教师还引导学生感受彩色玻璃窗这一外来的装饰艺术与生活居住空间的和谐搭配，引导学生感受中外“团花”艺术的异同。
　　二、以学校为中心进行课程资源开发
　　学校是教书育人的主阵地，同时也是美术课程资源开发的重要场所。我校利用橱窗、门厅、走廊、教室等区域开设美术文化廊展区。集中展示学生的优秀创作美术作品和主题单元美术作品。此举不仅美化了教学环境，而且也极大的调动了学生美术创作热情。大家既可以相互交流经验和做法，也可以用自己的美术知识加以改进和加工，不断提升欣赏水平，寻找美术创作途径。在这种浓厚的艺术氛围感染下，很多学生都以学校为平台，展示自己在绘画创作方面的才华。一些同学先后在全国、省级绘画大赛获奖，有的同学还独辟蹊径用漫画的形式进行主题创作，如“地球——人类的家园”、“关心艾滋病病人”、“保护水资源”等。用孩子们的眼光来观察世界，用朴素纯真的色彩和线条唤醒人们的良知。
　　三、以校外为补充进行课程资源开发
　　为了进一步丰富和拓展美术课程资源，笔者还定期组织学生进行春游活动。让学生在大自然的怀抱中尽情享受春天的美景。并利用这样的实践活动机会进行以《春游》为主题的板报设计和绘画创作活动。板报采用单元教学方式，分3个学时，把学生摄影习作和春游心得或日记作品结合其中，采用小组合作的形式完成，结果学生作业出色地及时完成，绘画作品描绘自己心中所想的，并举办一个小型展览会。这种灵活地运用教材，开发学生喜欢的校本教材。由二年级学生上街开展的“走近一步——人们卫生行为习惯调查活动”，引起高年级同学对自已乱扔垃圾的行为感到后悔，让街头很远就向垃圾箱发射“炸弹”的过路人脸红。这些活动的开展，提升了学生的学习能力，增强了同学们的环保意识。学生不仅学会了用考察，访问，实验等方法进行研究活动，从低年级到高年级均有不少同学运用电脑互联网进行材料的收集整合，如《废物回收与人类的未来》、《家园只有一个—地球》和《水污染对人类的危害》等。同学们在活动中学到了课堂上学不到的东西,提高了学习能力。同时，从学生开始关注生活，找出生活中最关注的问题起，他们的心灵就开始被净化，自己或同学的考察成果影响着同学们的思想，使大多数同学的环保意识得到增强。
　　四、以网络为纽带进行课程资源开发
　　我校先进的多媒体教学设备和标准机房，可交流的校园网，能保证校本美术课程顺利进行。如在讲解《点、线、面》时，很多学生是用电脑绘画工具来表现，创造有意识的黑、白、灰及点、面、线关系，学生能运用电脑辅助手段做出意想不到的效果。又如，有的老师设计了一个题为“我知道的艺术家”的教学内容，让学生通过各种渠道了解国内外不同时期和各种流派的美术家，收集他们的资料。大部分学生主要通过上网的渠道了解美术家的信息，他们下载艺术家的生平、学艺经历、代表作，了解艺术家的艺术风格等等。学生先对所收集到的资料进行阅读理解，再用自己的语言表达自己的观点，最后用设计卡片或制作课件的形式呈现自己的学习成果。
　　五、美术资源开发经验总结与思考
　　通过美术课程资源的开发与实践，使我们深刻地认识到，自然、社会、生活是取之不尽、用之不竭的活教材，其中的丰富性、知识性，作为文字的书本是无法比拟的。但选择什么，怎样合理利用，还需要我们的一双慧眼去探索、发现。因此，每一位美术教师都应做有心人，善于在纷繁的社会生活中去粗取精，提炼适合于学生的人文资源、自然资源，把地域文化特色资源应用到我们的美术教学中去，更好的服务于我们的新课程改革。在全世界各种文化互相交流、互相影响的形势下，对本地区、本民族的文化加以挖掘和发扬，使我们自己的文化不会被淡漠和遗忘。
　　参考文献:
　　[1] 晏爱莲 美术课程资源的开发与利用《新课程研究：基础教育》2012年 第2期
　　[2]许锦文 如何拓展美术课程资源《新课程学习：基础教育》2011年 第11期
　　[3]杨慧玲 杨春玲 优化美术课程资源 创设和谐育人环境《教育革新》2011年 第11期