初中化学教学中存在的问题及对策 刍议初中化学教学中存在的问题及对策

　　摘要：初中化学教学的重要性不言而喻，然而，目前的初中化学教学还存在一系列的问题亟须解决，否则会直接影响到学生化学素质的培养。以此为主题展开探讨，具有一定的现实意义和指导意义。
　　关键词：初中化学教学；新课标；问题；解决策略
　　义务教育阶段的化学课程必须体现启蒙性和基础性。一方面，要为学生提供未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单化学问题的能力，另一方面，要使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。这两项任务是新课程改革下，初中化学教学必须达到的要求。初中化学教学必须为每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识和技能。但从目前来看，我国的初中化学教学还存在一系列的问题亟须解决，否则会直接影响到学生化学素质的培养。本文以此为主题展开探讨，具有一定的现实意义和指导意义。
　　一、初中化学教学存在的问题
　　1.新课标学习明显不足
　　如今，新课标改革正在全国各地如火如荼地开展，但从目前来看，多数教师对新课标学习仅停留在表面，极少数教师至今还没有见到课标，能把课标的基本理念应用于化学课堂教学，还有许多路要走。
　　2.教学过程设计有待加强
　　从目前教师的教案和课堂看，多数教师的教学过程设计难以体现新课标要求，教师的教和学生的学难以统一，或教师活动多(即讲得多)，或学生活动多，或学生的活动形式单调古板，极少数教师难以根据教学内容设计科学的教学过程，章节复习课形式单一，效率较低，板书设计欠科学。
　　3.教学方式单调陈旧，课堂缺乏活力
　　新课程要求教师转变教学观念，建立平等、和谐、宽松的课堂文化，引导学生自主、合作、探究。在新课程实施伊始，充满热情的教师确实鼓励学生共同参与、平等互动，纷纷尝试改变传统的教学方式，针对教材内容和学生实际设计了许多探究的课题，但是一段时间的实践后，又慢慢走回到老路。因为学生没有预期的互动能力，探究没有预设的学习效果，因此组织交流和讨论、合作和探究次数越来越少，课堂学习的气氛又归于平静。这种现状实不利于培养学生的创新能力和创新精神。
　　二、如何改进初中化学教学
　　1.鼓励化学教师深入学习新课标
　　课标是编写教材、命制试题的唯一依据，只有反复学习课标，才能体会课标的基本理念，并用课标理念指导我们的教学活动，才能使我们的教学最大限度地贴近课标，减少、慢、差、少、费现象。现阶段，学习课标不应再停留识记课标的内容上，而是把重点放在我们的课堂如何体现课标的基本理念上，自己在课堂教学中哪些方面已经到位了，哪些方面还没有到位，应该怎样调整自己的教学思路。要把课标的理念完完全全地体现在课堂教学中并非易事，但只要我们不断地加强课标学习，并用课标指导我们的教学，实践、认识，再实践、再认识，才能使我们的课堂教学朝健康的方向迈进。
　　2.教学过程设计要以学生为中心
　　学生是课堂的主体，学生是课堂的主人，在过程设计时要充分考虑到学生的知识功底，要尽可能地考虑中等以下学生的学习实际。在教学过程中，应以学生为中心开展活动，学生活动的形式要根据问题的难易程度设置，如“思考一下”“讨论”“交流”“互评”“师评”，原则上学生能解决的问题，教师不宜解决。当然，以学生为中心并不是弱化教师在课堂上的主导地位，学生的活动形式与时间应以教学内容的不同而异，“分子“原子”等物质结构知识应以教师讲解为主，学生活动为辅，通过教师把微观的抽象东西转变成学生易接受的知识，学生的主体与教师的主导和谐统一应该是教学过程设计长期面临的一个问题，也是我们追求的目标。
　　3。给学生创设生动活泼的学习情境
　　在教学中教师要善于引导学生从真实的情境中发现问题，有针对性地展开讨论交流，提出解决问题的思路，使学生的认识逐步得到发展。如“分子”“原子”“离子”“元素”等概念，学生难以理解，在教学中不要求学生区分这些概念，只要求学生能在具体的问题情境中正确使用这些概念，领会它们的区别就可以了。如学生只要清楚如下命题即可：“水由氢元素和氧元素组成。”“水分子中含有氧原子和氢原子。”“水分子在化学变化中会发生变化，其中的氢原子和氧原子能重新组合成氧分子和氢分子，而氢原子和’氧原子在这一变化中并没有变成其他元素的原子。”这些命题会让学生形象地理解那些抽象的概念，利于他们记忆和使用。
　　总之，从以上几个方面人手，才能切实改进我们的初中化学教学。
　　参考文献：
　　[1]韩恩峰，初中“化学与能源和资源的利用”教学中存在的问题及解决策略[J].化学教与学，2010(11).