20个化学元素顺口溜_例谈记忆法在化学教学中的应用

　　【摘 要】一切智慧的根源都在于记忆，记忆法在学习化学的过程中是非常重要的。若教师在教学中能通过指导帮助学生记忆，那么学生在分析问题中就能游刃有余地运用基础知识解决问题。教学过程中如能用到以下四种记忆的方法，即关键字记忆法、形象记忆法、口诀记忆法和联想记忆法，一定能够收到意想不到的效果。
　　【关键词】记忆法 化学教学 学生成长
　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）16－0139－02
　　
　　学生学习成绩的好坏主要取决于分析问题和解决问题的能力。而要运用知识去解决问题，首先要能够记忆。俄国科学家谢切诺夫有句名言：一切智慧的根源都在于记忆。记忆是思维的基础，良好的记忆力是保证正常学习的必备条件，没有记忆就丢失了分析、理解的基础，也就不可能有智力、能力的提高。这足以看到记忆的重要性，提高记忆效果显得很有必要，如果采用行之有效的记忆方法，就能达到事半功倍的效果。在化学教学中，常有学生反映：元素符号等化学用语、元素及其化合物的基本知识、化学基本理论及其计算、实验等，太多太难记，记住后也容易忘记。如何帮助学生提高记忆效率呢？教师可以在化学教学中应用以下四种记忆方法：关键字记忆法、形象记忆法、口诀记忆法和联想记忆法。
　　一 关键字记忆法，简明扼要
　　对需要记忆的化学知识，精选出一些关键性或概括性的词句来作为记忆的提示点，从而以点带面，使知识全面再现。例如，《化学》必修一中氧化还原反应的主要知识点为：元素化合价升高→失去电子→发生氧化反应→被氧化→生成氧化产物→作还原剂。教师指导学生用关键字记忆时可以表示为“升失氧化还原剂”。其中，氧化包括发生氧化反应、元素被氧化、生成氧化产物三种意思。学生可以根据教师的关键字记忆法总结以下内容：元素化合价降低→得到电子→发生还原反应→被还原→生成还原产物→作氧化剂。用关键字记忆法可表示为“降得还原氧化剂”。其中，还原包括发生还原反应、元素被还原、生成还原产物三种意思。学生在模仿教师用关键字记忆法时提高了知识归纳能力，深化了学生对这一部分内容的第一印象。
　　又如，《化学》选修四中的电化学中的电解质这一内容，学生在学习过程中总是弄不明白怎么分阴阳极，发生什么反应，电解质溶液中的阴阳离子的正向移动方向。教师可以把关键知识点板书出来：电源的正极→电解质的阳极→发生氧化反应→阴离子向阳极移动；电源的负极→电解质的阴极→发生还原反应→阳离子向阴极移动。用关键字记忆法可以表示为：“正阳氧化阴离子，负阴还原阳离子”。在课堂中运用关键字法帮助学生记忆时，可通过教师和学生共同归纳总结，有利于充分调动学生学习的积极性和发挥学习的主观能动性。通过关键字记忆法，还可以把零散的知识形成知识网络进行记忆，简明扼要，朗朗上口，学生一看就明白，深化了学生对这一部分内容的第一印象。
　　二 形象记忆法，有趣生动
　　所谓形象记忆，就是用常见的形象化的，读起来较顺口的、生动的东西来替代那些不常见的、缺少形象的，读起来拗口、枯燥无味的东西，从而达到巩固记忆的目的，把形象化记忆法应用在化学教学当中，能起到十分重要的作用，有时能够收到意想不到的效果。
　　1．谐音记忆法，让记忆轻松愉快
　　谐音法是利用字词的音相同或相近，组成简单易懂的或诙谐的词语或谐谑的笑话，从而活跃课堂气氛，增强学生记忆的一种学习方法。
　　例如，《化学》必修一中金属及其化合物的性质这方面内容。地壳中各元素的百分含量排前三位的是“氧、硅、铝”可谐音记为“养闺女”；黑色金属“铁、铬、锰”可谐音记为“铁哥们”，磁铁能够吸引的金属为“铁、钴、镍”可谐音记为“铁姑娘”。学习《化学》必修一中合金的应用时，学生总是记不住制造飞机的合金的主要成分，教师就可以用谐音记忆法：“镁铝合金→美女→飞机上有美女”。这样，学生在愉快的学习氛围中就记住这一知识点，而且终身都不会忘记。
　　2．字形记忆法，让学生“望字生意”
　　汉字虽说是表意文字，但是经过象形文字演化而来的，而化学中的一些字和定义或物质的组成、性质具有密切的关系。在教学中可以充分发挥学生的想象力，帮助学生记忆化学中的定义或物质的组成、性质。例如，《化学》必修二中的烃的定义为由碳和氢构成的有机物。教师在教学过程中可以采用字形记忆法：碳＋氢→火＋经中右部分＝烃。这样，学生在做判断烃的定义的习题时，一看到烃字就知道是由什么构成的，想做错都难。又如，《化学》必修一中硝酸中的资料卡片中王水的成分为盐酸∶硝酸＝3∶1，教师同样可以让学生根据王字来记这一比例，王字的构造是三横一竖，也就是盐酸与硝酸的体积比。《化学》必修二中的氢的同位素：氕、氘、氚，三个字比较难写、拗口，用字形记忆法可表示为：一竖二竖三竖分别是1H、2H、3H的质量数。
　　三 口诀记忆法，朗朗上口
　　化学知识虽然源于生产生活实践，但有许多内容比较抽象，显得枯燥、乏味，如果将知识要点编成口诀，加以记忆，不仅简单易学，方便好使，而且读起来琅琅上口，有较浓的趣味性，对提高记忆大有帮助。
　　例如，让学生在初学化学时记住化合价是比较困难的。若运用口诀记忆法：“一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷，谈变价也不难，二三铁二四碳，硫有负二正四六，铜汞二价最常见。”读起来朗朗上口，有利于学生在不理解这些内容时进行记忆。当然，若想让学生进行深刻记忆，还要与元素的原子结构相结合。又如，《化学》选修四中盐类水解是比较抽象、枯燥的内容，若教师在指导学生学习的过程中不向学生传授水解规律，是比较难学的。在学习过程中先向学生讲解水解规律：“有弱才水解，无弱不水解，都弱都水解，谁强显谁性。”只要把水解规律讲授完，学生就完全掌握了这一内容。
　　四 联想记忆法，深化记忆效果
　　联想可打开人们的记忆闸门，人在认识客观事物时总会在头脑中形成复杂的也是系统的暂时联系，从而引发出对过去事物的回忆，教学中尽量揭示现实对象之间多种多样的联系和关系，形成多种联想，就可大大提高记忆效果。