【化学反应的表示】简单化学反应

化学反应的表示

设计：山东省肥城市桃园镇初级中学 李正伟

教学内容：

鲁教版九年级化学第五单元第二节 教材分析：

从教材体系上看，《化学反应的表示》是前面所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了初中化学三个重要的化学用语。它在本单元中是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一。从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。因此本课是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。

学情分析：

在本节课之前，学生已学习了元素符号、化合价、化学式和质量守恒定律等内容，已经具备了学习化学方程式的基础，但由于学生在初学时对元素符号、化合价、化学式的运用还不十分熟练，因此在书写化学方程式时仍会感到困难。加之学生正从形象思维向抽象思维过渡，具有一定的逻辑思维，但思维并不严密，因此在教学过程中，要特别注意知识讲解的由浅入深，循序渐进。

教学目标： 【知识与技能】

1、通过对比，明确用化学方程式表示化学反应的优点。

2、通过对具体的化学方程式的特点分析，能写出简单的化学方程式

3、掌握化学方程式的涵义和读法，尤其是反应物和生成物之间的质量关系。 【过程与方法】

1、通过观察、比较、分析，培养学生的归纳总结能力。

2、通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现、认识、运用知识的能力。 【情感态度与价值观】

在让学生从认识、到深入了解方程式的过程中，培养学生全面思考问题的能力，提高学生的科学素养，养成良好的思考和学习习惯。

教学重、难点

【重点】：书写简单化学方程式，理解方程式含义，掌握读法

【难点】：化学方程式的配平，理解各反应物、生成物之间的质量关系 教法与学法导航 【教学方法】：

以学生自主探究学习为主，教师引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在活动中获得新知，并且充分利用多媒体直观形象功能引发学生的兴趣，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”。

【学习方法】

因为学生已具有一定的基础，因此本节课我让学生充分动手、动脑、动口，采用观察发现、讨论交流、合作探究、归纳总结等多种方法，增加学生参与机会、增强参与意识，让学生产生成就感，使学生真正成为学习的主体。

板书设计

化学反应的表示

一、概念：用化学式表示化学反应的式子。 二、书写原则

1、以客观事实为依据 2、遵循质量守恒定律 三、书写步骤 1、书写化学式 2、配平

3、注明反应条件 4、表明生成物状态 四、意义

1、反应物、生成物、反应条件 2、各物质之间的质量关系

3、各物质微观粒子数之间的关系 教学反思：

这节课若仅传授知识，相对还比较容易，但这样学生会感觉枯燥乏味，失去兴趣，我在这节课的设计里，给予学生更多的合作探索时间，并通过多媒体展示素材，使学生既有探索的欲望、探索后的成就感，又有视觉的直观感受，始终把学生的注意力吸引在课堂上，让

学生真正成为学习的主人。通过本节课学习，学生对简单的化学方程式可以书写，但在化学方程式配平上还存在一定问题，配平应作为一个难点加以训练。