一年级小书包教案_小书包教案
1.小书包
教学目标：
知识与技能：
1. 认识本课“包、我”等9个生字；认识包字头、十字头、言字旁和私字底四个偏旁；
2. 认识笔画竖钩和横折钩，正确书写“天、早”等五个生字；
3. 能借助拼音正确朗读课文。试着说一说各种学习用品的名称，了解它们的用处
4. 能用“书、天”两个字组词。
过程与方法：
1. 让学生在观察和描红中把笔画和生字写正确，写规范。
2. 采用多种形式朗读的课文，体会小书包的大用处。 情感态度价值观：
了解学习用品的名称，激发学生学习的兴趣。
教学重点：
1. 认识九个生字和四个偏旁；
2. 正确书写“小、少、刀、天、早”五个生字。
3. 认识笔画竖钩和横折钩，并正确书写；
4. 能用“书、天”两个字组词；
5. 正确朗读课文。
突破方法：利用课文插图生字词卡帮助学生帮助学生记忆字形，通过给汉字加笔画引导学生自主识记字形。
教学难点：读准字音，正确书写五个字。
教法：图文对照法、引导
学法：观察法、自主识字法
教学准备：课件、笔画卡片、词语卡片
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
知识与技能：
1.借助拼音读通课文；
2.正确认读本课的九个生词及四个偏旁；
3.正确认识并书写好竖钩；
4.按笔顺正确书写“小、少”组词并造句；
过程与方法：
1.通过情境创设自然的将学生带入课堂；
2.利用实物、图片以及拼音带领学生识记本课的九个生字词；
3.利用教师引导示范、点名读、小组赛读等形式加深对生字词的理解和记忆；
4.利用词语卡片以游戏的形式巩固所学字词。
情感态度价值观：
1.培养学生多种识字方法；
2.通过初读课文培养学生爱护书本和文具的好习惯。
教学重点：
1.正确认读本课的九个生词及四个偏旁；
2.正确认识并书写好竖钩；
3.按笔顺正确书写“小、少”；
教学难点：
1.借助拼音读通课文；
2.学会多种识字方法。
教学方法：
教法：情境创设、实物展示、教师示范、游戏巩固
学法：师生合作、自主认读、探究交流
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
师：今天有一位小伙伴想和小朋友交朋友，我们一起来看看他是谁吧！（出示实物）
1. 点名答：他是谁呀？（书包）
2. 师：那我们今天就来学习第一课《小书包》。师板书课题，生读三遍。
3. 老师带来的这个小伙伴的名字叫什么？（书包）齐读三遍，引出包字头的学习。
4. 老师领读三遍。
二、图文结合，联系生活，识记生字词
1.教师范读课文，学生思考问题。
问：小书包里有什么宝贝？（点名答）
2.识记生词
（1）“这是谁的书包？”“我的”引出“我”的学习。随手拿起一个同学的学习用品，进行练习。
（2）利用课堂品评价语引出“真”的学习，分析结构和偏旁，用加一加的方法识记；
（3）老师的小书包了有许多宝贝呢？你们想知道吗？引出“课本、作业本、铅笔、转笔刀”的学习。（采用教师出示引导，学生自主认读，重点分析“课”的结构及偏旁）
（4）师：这些小伙伴们什么时间陪着我们呢？引出“天天”一词的学习；利用生活实际举例加以理解记忆。
（5）师：现在是什么时候呢？引出“早”的学习，分析结构和偏旁，用加一加的方法识记。
（6）师：小书包每天陪我们去哪里？（去学校）引出“去”的学习，分析结构和偏旁。
3.课件出示九个生字词，点名读并分析结构；小组赛读；
4.师：小书包的好朋友们都回到了我们的课本里，你能在文中找一找他们么？然后读一读词语所在的句子（点名分句读）。
三、“摘苹果”巩固字词
在黑板上画一棵树，贴好苹果卡片，让学生来摘苹果。
四、我是小小书法家
师：老师今天给大家介绍的小伙伴是谁？（小书包）
1、出示“小”，请学生观察占格。
（1）教师出示并范写拼音，教师书写生字小，学生观察笔顺，认读新笔画竖钩；
（2）学生书空，组词，并造句
（3）学生仿写，教师巡回指导；
（4）学生黑板仿写并点评；
2、“少”同上；
3、小结：我们如何区分“小”和“少”呢？（小是从外形上看，少是从数量上来数）
五、课外拓展，小结课堂
1、师：老师的小书包除了课本、作业本、铅笔、转笔刀，还有许多宝贝。（拿出来一一展示，点名答学习用品名称并且有这些用品的同学举手，用“我的书包里还有......”作答）
2、那我们怎样爱惜自己的课本和文具呢？（包书皮、不乱涂画、卜乱扔、整齐的摆放在书包里）
小结：从本节课老师可以看出你们不仅是爱思考的好孩子，也是爱学习的好孩子，希望你能够说到做到并且持之以恒。
六、布置作业
1、将所学的两个生字按笔顺书写一行，组两个词，并写一个句子
2、熟读课文。
七、板书设计：
1、小书包
主板：
小 笔顺 （大小）（小鸟）（小心）（小学生） 我们是小学生。 少 笔顺 （多少）（不少）（少许） 你有多少个本子？ 副板：
包字头 十字头 言字旁 私字底 苹果树 教学反思：