【不要让民主选举变了味】

　　学校是推进社会民主化进程的主阵地。为了更好地提高学生的民主素质，目前的中小学开展了如少先队、青年团自治,民主选举班委等民主实践活动。本文以武汉市某小学三年级某班一次民主选举班长活动实例来透视学校民主实践存在的主要问题。
　　一、事件回顾
　　新学期开始，班主任张老师就告诉学生们：“新的学期,新的希望,新的要求，我们来进行一次民主选举班委的活动，根据得票率的高低来选择我们的班长。为此，老师们讨论推荐了3名候选人：罗雷、成成和许晓菲。选举分为：才艺展示、竞选者辩论、竞选者演讲和投票四个环节。”
　　第一环节的才艺展示即将开始，家长们也开始了忙忙碌碌的竞选活动。成成成为班长候选人后很开心，对爸爸说：“我就想当班长，班长有权力，让谁坐着谁就坐着，让谁站着就站着。”为了实现成成的梦想，其爸妈帮其安排了任务，一遍一遍不厌其烦地训练成成唱歌，为第一环节的才艺展示作准备。罗雷家里也不例外，爸爸妈妈监督其练魔笛。其实罗雷刚开始倒是一个很自立的孩子，他告诉爸妈，竞选班长的事情不要爸爸妈妈帮忙。许晓菲的妈妈鼓励、引导女儿并手把手地教女儿舞蹈和演讲，从语言、语气到手势……在才艺展示期间，成成“一箭双雕”从心理上攻击了两位对手。他先是安排自己的助手带着罗雷攻击许晓菲，致使许晓菲在才艺展示时从头哭到尾。然后，他“代表”罗雷给许晓菲道歉，告诉老师是罗雷起哄的。在罗雷才艺展示的时候，成成以同样的方式起哄、攻击罗雷并告诉张老师，“这是妈妈教给我的整人招数”。张老师知道这件事后并没有及时制止、教育引导孩子。在成成的攻击下，罗雷人气下降，失去信心，想退出班长的选举。罗雷的爸爸妈妈为了帮助儿子赢得人心，请全班学生坐了一次轻轨。罗雷父母的招数见效了，孩子们玩得很开心。大多数孩子积极拥护罗雷，成成受到打击，想退出班长的竞选。
　　第二环节的辩论赛中，家长们更是费尽心机，帮助孩子收集竞争对手的缺点，拿出对方致命的弱点进行攻击和反驳对方。在此环节中，成成凭着“灵光的脑袋、敏捷的思维和超强的气势”，打心理战，击垮了两位竞争对手。他还偷偷承诺周围的很多小伙伴，选我吧，成功后让你当学习委员或副班长。
　　第三个环节是竞选者进行演讲。晓菲的妈妈用了一下午的时间帮女儿写发言稿，女儿在极其不情愿的情况下边哭边背。成成的爸爸同样用一下午的时间帮儿子写了《治班纲领》：以人为本，以情联谊的同时依法治班……成成实在背不下这些“冠冕堂皇”的长篇大论时大发脾气骂其父母：“滚！改改改，早干什么去了，明天就要用了！”罗雷的父母也没闲着，不但给罗雷安排好了每一句演讲，还从语气、手势、表情等各方面进行演练和指导。罗雷的爸爸知道自己的儿子在第二环节的辩论赛中不占优势，为了重新拉拢人心，帮儿子准备了给老师和同学的中秋节礼物。
　　投票前，张老师说：“我的班长我做主，我的选票我做主，请大家投上神圣的一票。”在三个孩子的演讲效果不相上下的情况下，罗雷以中秋节礼物赢得了孩子们的选票，以25票当选。成成得了8票，许晓菲6票。落选的成成和许晓菲哭得一塌糊涂……张老师总结说：“选举结果并不重要，成成和晓菲也收获了许多经验和宝贵的财富。”那么在这次选举中，落选的两位孩子收获了什么经验和宝贵的财富呢？有事情寻求父母的帮助，欺骗、攻击对手还是通过贿赂拉拢人心？参与的其他学生又收获了什么呢？他们又是如何运用自己的投票权的呢？
　　二、问题反思
　　民主选举班委（班长）活动的初衷是为了在民主实践中培养孩子的民主意识、学习民主知识、提高孩子的民主素质，从而培养民主社会的合格公民。但该班民主选举班长活动中的诸多现象值得我们深思。
　　1.竞选班长是孩子的事还是家长的事？
　　在该班选举班长的活动中，候选人的父母自始至终参与其中。晓菲的妈妈帮8岁的女儿梳头打扮，帮女儿写演讲稿，甚至女儿受到别人的攻击哭了之后，妈妈也哭了，自责地说：“我没能给她一个完整和谐的家，不能像罗雷的父母那样去帮助孩子。”成成的爸爸妈妈不仅给儿子写演讲稿，甚至出歪主意对付竞争对手。罗雷的爸妈帮儿子请客送礼，拉拢人心。为了能让孩子当上班长，家长可谓无所不用其极。这不仅让我们反思，为什么家长对孩子当班长如此重视？家长重视说明当班长是有好处的。那么在我国现行的教育体制中，班长的功能是什么呢？一个孩子做不做班长对其成长有何影响呢？成成告诉了我们答案：班长有权力，让谁站着谁就站着，让谁坐着谁就坐着。罗雷当班长的行为也告诉了我们答案，班长“一人之下万人之上”，有“权力”打骂、管教不听话的同学。“官本位”的思想已经由家长和社会的“教育引导”深入到孩子的内心深处。联想到现在教育对班长功能的定位，班长可以更容易地获得各种利益（评优、评先、评选）；当班长是锻炼一个人组织管理能力的机会；当班长还可以更亲近老师，得到更多指导和帮助，等等。其实，班长应该是为大家服务的岗位，我们恰恰忽视了其最本质的功能定位。班长不仅仅是个“官”，也应是同学们的勤务员、及时雨。家长的包办代替让我们忧虑，孩子成了家长角逐班长职位的傀儡，这是严重错位的事情。孩子就是孩子，孩子的事情应该交给孩子自己去处理，过度、过早地让孩子接触到成人世界的“污浊”其实是一件悲哀的事情。
　　2.民主选举是为让学校增添民主色彩还是为了教育学生？
　　儿童时期是人的价值观、人生观、世界观形成的黄金时期。少年时期的民主意识的形成、民主知识的掌握和民主素质的提高是培养未来民主社会公民的重要途径。学校对孩子进行民主教育是必须的，开展民主实践活动是非常正确的。可是学校里的一切工作、一切关系、一切活动也都应该基于并体现教育性原则，否则学校就不能成其为学校，教育也就不能成其为教育了。。”[1]在本案例中，从头至尾只是家长帮助三个竞选的孩子角逐班长的职位，教师和家长并没有告诉孩子为什么要当班长，其他学生也不知道为什么选班长。为了选举而选举的活动并不是真正的民主活动。而且该班民主选举的程序本身存在问题，如候选人的确定不是学生推荐的，是教师商量选定的，教师“强制”公布的还算什么民主呢？教师确定候选人名单不但没能让孩子感觉到民主的公正，反而让心智、思维发展不完善的孩子明白想当班长候选人必须有厉害的爸爸妈妈、必须讨好教师。这样不是在培养具有民主素质的公民，而是在诱导孩子形成趋炎附势的心态。另外，这样做是少数有背景孩子的角逐，多数孩子陪读、陪选，不公平的教育使少数人成为主人，多数人成为奴隶。“教育儿童的目的应该是最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力。”（联合国《儿童权利公约》）民主实践活动也是教育，是为了更好地培养孩子的民主意识，使其成长为全面发展的人，而不是为了民主的形式。