献你一束花_献你一束花教案1
一、创设情境，激趣导入
同学们,你们收到过礼物吗?说一说你接受礼物的事情,收到礼物的瞬间心情怎样?(学生畅谈)
是啊, ,有的礼物别出心裁,有的礼物可能有动人的故事,有的礼物包含了一份浓浓的亲情,. 每一份礼物都代表一份祝福,今天我们一起来学习第九单元,当然在这节课上表现好的同学,老师也会送上一份特别的礼物
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二、课题质疑
1、了解作者（课件出示）
2、看到课题,你有什么想法?想问什么问题吗?(这束鲜花是献给谁的? 为什么要向他献花),
老师也有一个问题:如果你有一束鲜花你会献给谁?
对呀!英雄、明星、胜利者……历来为人们所敬仰,鲜花理所应当献给他们;(板书:胜利者)你有没有见过有人把鲜花献给失败者?(板书:失败者)
(:鲜花,理应呈送给凯旋的英雄。难道献给黯淡无光的失败者?)
从句意上讲，这句话没什么不对的，但实际生活中是不是也应该这样呢？鲜花到底应不应该送给失败者呢？相信大家一定会做出自己的判断。
三、初读课文,整体感知
师:请大家自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。并想一想:这位运动员两年来有着怎样的经历? （生:两年前,她得了冠军;两年来,她接连取得了一枚又一枚奖牌;但是,这一次,她失败了。）
师:你真会读书!在这么短的时间内就把握了文章的主要内容。两年来,取得一次又一次成功;但是,就在今天,她却大败而归!就让我们一起走进课文,共同感受她不同的心境吧!先让我们来看看她胜利归来时的场景。
四、品读感悟
A学习第4自然段
师:请大家自读课文第4自然段,找出两年前这位运动员获得冠军回国时,机场迎接的景象。用-----划出相关的语句,仔细读一读,想象她当时的心情,在旁边写出自己的感受。
生:回国时,就在这机场大厅里,她受到空前热烈地迎接。
生:许多只手朝她伸来,许多摄影机镜头对准她……多得抱不住。
师:大家划得真好!说明大家很会读书!你从所读的句子中体会到这是一种怎样的场面呀? （热烈的场面） 师:你从哪些词句中体会出来的? （空前热烈、“
师:大家真会读书!你能将这种热烈的感觉读出来吗? (几名同学读)
师:多么热烈的场面!此时此刻,身处其中,你想这位运动员可能是什么心情? （激动、自豪 、兴奋 、高兴、骄傲 ） 师:那就让我们再次走进这个热烈的场面,一同感受她的激动、自豪和兴奋吧!
B学习课文2、5自然段。
师:(有感情的)多么空前热烈的欢迎场面啊!那么多赞美的话语,那么多的记者,灯,那么多的笑脸,这都是骄人的成绩给她带来的荣耀。可是,这些成绩,也给她带来了无比沉重的压力和心理负担。就在四天前,她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上,她彻底地失败了。再次走进机场大厅,她又会有什么样的表现呢? ( 课件出示） 师:请大家读课文,找出文中描写她大败而归时的神态和心理活动的句子,用线画出来,仔细读一读,体会她此时的心情,把感受写在旁边。
师:(有感情的引读)她一直垂着头。四天前,她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时,就把这美丽而神气的头垂下来。现在她回国了,走入首都机场大厅,简直要把脑袋藏进领口里去。她为什么这样? （因为她失败了）
师:你有没有过失败的经历呢?或许因为一时的疏忽,考场失利,考试成绩不尽人意;,与冠军失之交臂……那时的你,会是什么样的心情呢? (很伤心、很难过、很痛苦)
生:有一次我考试没考好,怕回家见到父母,怕他们问……
生:我直埋怨自己为什么不认真检查。
师:那你能不能带着自己的真实感受,读一读相关的句子呢?
(“怕”字变为红色)
指名朗读,指导朗读。
师:我们可以从你的朗读中体会出你的伤心和难过。
此时此刻对于这样一个有这体操天赋,为体操付出过许多并取得过骄人成绩,但还是很稚嫩不成熟,眼下又遭遇失败的运动员 ,迎接他的将是怎样的场景? 学生找出句子读出来。很少有人招呼他,摄影记者也好像有意避开她) (音乐)
师:(充满感情的)想想两年前那空前热烈的欢迎场面,和此时她面前的冷清形成了多么强烈的对比呀!这都是因为她失败了,
（1）体会失败原因
那么是什么原因使她失败而归呢？
请同学们找出感受最深刻的句子，（课件出示：“越赢就越怕输，成果的包袱比失败的包袱还繁重”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法解脱精神的压力”。）请联系自身的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。(小组讨论 ,及时表扬)
(@愈赢就愈怕输,成绩的包袱比失败的包袱更重.这句话是说不能正确对待成绩,成功和成绩也会成为人前进的阻力,反而可能导致失败. @ 精神可以克服肉体的痛苦,肉体却无法摆脱开精神的压力.这句话是强调”精神”心理的巨大作用,意思是有些像体育训练这样的工作,或许会给肉体带来痛苦,但如果有顽强/乐观/向上的精神,就能战胜肉体的痛苦.但是如果精神有压力,靠肉体是摆脱不了的,还需用精神层面的思想、意志、品质因素来解决.)
读：那些在他人看来的佼佼者，他们要取得胜利，不但要付出常人难以想象的努力，而且心里还要接受来自各方面的压力，我们一起读读这两句话。
同学们，想要保持胜利，想要永得冠军又是谈何容易呢？它需要的不仅仅是汗水，还需要我们有很高的心理素质，正是因为他没有摆脱开精神的压力所以他失败了。 于是，没有了鲜花,没有了掌声,没有了记者,没有了闪光灯,也没有了笑脸,甚至连一句小小的问候都没有。此时,她感到——
生:失落、沮丧和愧疚
师:联系你失败时的心情想一想,此时这位失败的运动员最希望得到的是什么?
生:我希望得到鼓励和安慰
生:我希望得到信任
生:希望有人支持、理解
师:是的,此时,她多么希望有一个人能来安慰她一下,多么希望听到一声鼓励的话语,多么希望有一张信任的面庞啊!正在这时候,有一个人出现了,她就是——
生:机场的女服务员。
（2）感受机场服务员的鼓励
请同学们自由朗读6—11自然段，）思考:从服务员的话中你读出了什么? (鼓励/信任/理解/安慰) 课件出示机场女服务员说的话
① 仔细读一读女服务员的话,你从中明白了什么?
(课件出示“谁能避免失败呢？我想,失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去,胜利才属于未来。”)你怎么理解服务员的话?（对于一个年轻的运动员，他的成长失败和成功两方面的考验，因为成功而走下坡路，或因为失败而垂头丧气，都是没有经受住考验，都是不成熟的表现，应从失败中总结经验。）（不要把失败当作包袱，老想着自己不行，胜不了，那就真的赢不了。）
②说得多好呀!大家都同这个女服务员一样善解人意。请大家再有感情地读这句话。
③此时,对于这个大败而归，沮丧到极点的运动员来说,这些话语,就像一股暖流注入她的心田,那久久低下的头慢慢地抬起来,她看见了更为温暖的一幕——
(课件出示10“只见女服务员把背在身后的手向前一伸,一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪盈眶。”) 学生齐读。
★抓住“奇异的力量”，深化单元主题。
师:这股“奇异的力量”指的什么?(如果学生体会不出,可引导:这股奇异的力量注入体内会给她今后的比赛带来什么影响?) （生:她一定会鼓足勇气,东山再起。 生:她一定会再次取得好成绩的。 ）
生:这股由鼓励、安慰、信任、支持、理解组成的奇异的力量注入这位运动员体内,相信她一定会在今后的比赛中取得更加辉煌的成绩!
“奇异的力量”是一份特殊的礼物。板书：礼物 师：你平时收到过类似的礼物吗？其实这样的礼物就在我们身边，其实只要你细心品味，你就能体味生活的真谛。
让我们再现当时感人的一幕，分角色朗读6—11自然段。
正是这一束小小的鲜花，带来了如此神奇的力量！现在，回想开头提出的问题，（课件出示“花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给这暗淡无光的失败者？”）你又该如何作答呢？（花，理应呈送给凯旋的英雄，也要献给这暗淡无光的失败者。）
对！我们有了肯定的回答。鲜花献给凯旋的英雄，是对他们的——祝贺；献给昏暗无光的失败者，是对他们的——鼓励、支持、理解„„
四、总结全文，拓展延伸。
1、多么感人的故事啊！女服务员普通的举动，让我们从中看到了她善良美好的心灵，也让我们知道了应该如何对待我们身边的失败者。当我们身边有失败者时，我们要告诉他们——（课件出示：让失败属于过去，胜利才属于未来，同学齐读）；当我们在以后的学习生活中遭遇失败的打击的时候，我们也要告诉自身——（同学再次齐读）。
让我们永远记住这句话，在今后的学习和生活中正确面对失败，取得更多更好的成果！
、
★教师补充资料，学生坚定信念。
课件出示：作家冯骥才在写完这篇文章后曾经感言：每当看到从赛场上走下的那些失落的背影，我的心中就有一种莫名的难受。其实，他们同样也付出了艰辛与努力，用尽了汗水和力量，但是他们承受得往往比失败者还要多„„从这一点上说，他们应该得到更多的鲜花与掌声！
所以，现在我们可以肯定的回答：花，理应呈送给凯旋的英雄，更应献给——黯淡无光的失败者！
教师配乐朗读补充的资料，理解作者的写作意图，进而更坚定信念——花，理应呈送给凯旋的英雄，更应献给——黯淡无光的失败者！
师：你们知道平横木这个项目有多难吗？
生：（看着课件中的图片及说明说）
师：量量十厘米有多宽？你在地板条的十厘米上试试，有什么感觉？
生：哇，我们站上去都觉得困难，他们还要在上面做高难度的空翻。
师：（音乐响）他是那么沮丧，那么失落，那么„„就在这时，眼前出现一双脚，谁来读一读。
生读。
师：女服务员献给失败者的还仅仅是花吗？
礼物表达的是人与人之间一种真挚的情感；礼物可以是有形的礼物，还可以是无形的礼物。（一个拥抱、一次赞许、一句祝福的话语„„） C、感受插叙的作用：
作者叙述的是今天的事，为什么要写两年前的事情呢？（用两年前胜利时收到的热烈欢迎和今天失败时受到的冷落形成对比，烘托她的沮丧、痛苦。）这种写法就叫做插叙，我们平时写作文的时候叙述现在发生的事，经常会写到以前有关的情景，就是运用了插叙的写法。