【让课堂活起来】 怎么让课堂活起来

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让课堂活起来

作者：张春华

来源：《学校教育研究》2016年第05期

很多文科生认为地理难学，把地理当成文科来背，老师讲一个题，就背一个题，就是考不好。也有这样一部分学生，“任尔东南西北风”，无论试题如何变化，这部分学生的成绩一直很高，我把这些学生称为“地理入门人”。为什么有这种差距呢？因为这种“背”得来的知识根本不是自己的，真正学会的知识是通过自己的学习活动得来的，是自己通过一系列的思考推理得到的。所以在地理课堂上，提高学生的课堂参与度是让学生“地理入门”的最有效途径。 如何提高学生的课堂参与度呢？笔者根据自己的教学经验，总结出以下方法。

一、创设情境，降低起点，让学生有能力全员参与

教材中内容太难的知识很容易使学生丧失学习兴趣，降低参与度。比如“地方时、区时的计算”这部分知识。我琢磨了一些学生的错误思路，觉得其根结就是学生在东西这个方向上出现混乱，因为地球上的东西方向是相对的，但是在计算地方时和区时的时候东西是设定成绝对的，再加上地球是圆的，所以学生在理解上出现混乱。知道了原因，就可以创设情境来解决这个问题了。

我找了13个学生（25个人更好，但是教室的空间太小）排成一列，找到一个身材魁梧的当排头，一个矮小的当排尾，我说排头就是180°（E），排尾就是180°（W），每两个人之间的间隔是30个经度，地方时差2小时，世界上的时间我们规定就是180°（E）最早，他领着我们走向未来，而排尾也就是180°（W）是世界上最晚的时间，他是全世界最晚的。这时我让排头报出他的地方时（随意说一个时间即可），让剩下的12个同学依次说出他们的地方时。当我看到学生能轻松的报出自己的地方时，而且下面的学生也认可了以后，我觉得学生是理解这部分知识了，然后就设计两个问题，铺设了台阶，让学生来解决：

（1）排头和排尾的时间为什么是一样的？

（2）他们的地方时相同，日期是一天吗？

很多学生都能想到他们其实是一条线，只是经度相差360°，所以时间相同，日期差一天。

然后我让这13位同学还是按刚才的顺序排成一个圈，只是两个排头、排尾并列站立（因为他们其实是一条经线），说地球上的经线就是这样排列的。虽然地球是圆的，但是时间有先有后。