[浅议初中英语词汇教学]初中英语单词大全5000

　　 [摘要]：新课标对中学外语词汇教学提出了更高的要求，学生要掌握和认读的单词从数量和质量上都有了明显的提高。要使学生养成积极主动学习的习惯，教师应采取灵活多样的教学方法，优化词汇教学。
　　[关键词]：初中英语 词汇教学 主动学习
　　一、训练英语词汇的记忆，减少遗忘
　　1.对学生进行瞬间记忆训练
　　教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆，因此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标，例如，在教新单词时，要求学生在一两分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词。反之，老师读单词、学生讲出中文意思等形式进行训练。无数事实证明瞬间记忆是短时记忆和长时记忆的基础。有了在课堂上瞬间记忆，短时记忆和长时记忆就容易多了。为了适应减轻学生负担的号召，提高学生学习效率，我们应该努力提倡课堂上的瞬间记忆训练。
　　2.多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象
　　记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化；用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。如“suggestion”的两个读音，让学生进行对比选择；而教“quite”时写成“quiet”或“quilt”、“quit”让学生指出其错误等。
　　3.采用科学的记忆方法，减少遗忘
　　例如可以采用分类记忆、循环记忆、阅读记忆等多种方法减少遗忘，从而提高记忆词汇的效率。
　　（1）分类记忆法
　　在记忆过程中，把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，一目了解，然后再分别记忆。例如：把名词分为生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭成员、人体各部位、学习用具、学科、交通工具、地方场所、星期、月份、季节等；把动词分为系动词、助动词、行为运动词和情态动词等。
　　（2）循环记忆法
　　它是指对识记的单词反复记忆的方法。根据遗忘规律，复习首先要及时，要赶在大规模遗忘之前就开始，才能收到良好的效果。同时 把平时教学中的灵活复习与单元练习中的整体复习相结合，注重复习形式新颖、多变，避免机械重复的单调乏味，始终保持学生旺盛的学习热情，激起智力活动的积极性，从而培养了学生良好的记忆品质，有效地防止了遗忘，增强了外语单词的学习效果。
　　（3）阅读记忆法
　　即把词汇的记忆融入阅读之中，在看一篇文章的时候，遇到不认识的单词先做记号，并猜测它们的含义，等到把全文看完后再从字典上把它们的意思找出来。就自我感觉来说，这种方法不枯燥，记得比较牢，理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。
　　4.根据遗忘规律，在有计划地“重现”中巩固英语单词，增强记忆力
　　德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此，引导让学生有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，按排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等，使学生在多次的复现中巩固所学词汇。
　　二、词汇教学的有效途径
　　1.运用直观教学法教单词
　　直观教学是通过实物、图片等一系列辅助工具及肢体语言进行的教学，对表示具体事物、动作、内心情感的名词、动词和容词一般都可运用直观教学。直观教学能让教师适时对教学效果产生催化作用。对完全不懂英语的初学者，采用直观教学可以集中学生们的注意力并不自主的加入其中。如：单词“orange”的学习，教师可用实物桔子做教学：“What’s this？�It’s� an orange.”再拿两个桔子问：“What are these？They are oranges.”通过自问自答方式反复让学生回答，以此达到熟练的效果，学生这样学习单词“orange”不仅懂得它的词性和单复数，在今后遇到这个单词时也就应运自如了。
　　2.利用反义词来加深记忆
　　如学到“new”时，可以指出“new means not old”、“tall means not short”等。
　　3.广泛阅读，扩大词汇量
　　初中学生学习英语的时间主要在课堂上，平时很少接触英语语言环境。掌握的词汇只不过是课本上学到的一些，对我们生活中常用的、口语化的一些表达及一些比较时尚的英语一点都不了解。这对学习英语是远远不够的。在这种条件下，教师要起到主导作用，引导、鼓励学生通过各种媒体积极地接触课本以外的英语。例如，可以通过电视、广播、报纸、网络等，看一些简易英语读物，欣赏一些英文电影、英文辩论、演讲等，可以学到一些较新的词汇，较时髦的英语表达。
　　在平时教学中，教师要精选一些好的文章，恰到好处的应用到课堂上，这样可以增加学生学习的深度和广度，激发学生的求知欲，扩大学生的词汇量。
　　4.利用幻灯片，网上图片资料
　　教师利用简易的PPT快速制作一些形象生动的幻灯片，利于学生准确接受新的词汇，并能激发学生学习英语的兴趣。
　　5.充分利用词典，了解和掌握词汇
　　查词典是学习、掌握词汇的有效途径，通过查找词汇，浏览该词的各种含义，弄懂该词的各种用法，为以后阅读写作中能够恰当使用词汇打下基础。
　　三、结束语
　　词汇教学是一个长期的持之以恒的过程，一定要用科学的方法加强词汇的学习，才能扩大学生的词汇量，提高学生的英语水平。
　　
　　参考文献：
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　　[3]苏华.浅谈初中英语词汇学习[J].科技信息，2010，（20）.