声乐教学改革新探:初学者声乐教学视频

　　摘要：改革是声乐教学永恒的主题，也是声乐教学的生命和灵魂。本文以创新性、素质性、多元性、实用性为四大理论视角，对目前我国各级各类学校的声乐教学改革，进行了全方位、系列化、深层次、新视域的探讨。对于声乐教学改革，既具有重要的理论思考价值，又具有重要的实践参考作用。
　　
　　关键词：声乐 教学改革 创新 素质 多元 实用
　　改革是声乐教学永恒的主题，也是声乐教学的生命和灵魂。我国的教育改革，与整个国家的改革开放相同步，迄今已历经30余年，正在不断向纵深发展，并取得显著成效，声乐教学改革亦如此。
　　但是，教育作为一定条件下社会历史发展的产物，必须与时俱进，不断创新，不断改革，才能适应时代发展的需要。因此，声乐教学改革永无止境，必须不断深化、不断拓展、不断提升。
　　为此，本文结合笔者多年来声乐教学改革的实践与近年来的理性思考，对当前我国各级各类学校的声乐教学改革这一重要课题，进行全新的探讨，发表若干新见，以与广大声乐师生共同关注、共同讨论、共同切磋。
　　一、创新性
　　21世纪是一个创新的时代，各国家、各领域均以创新为大主题，我国的改革同样以创新为大主题。正如胡锦涛总书记所指出的：“自主创新能力是国家竞争力的核心，是我国应对未来挑战的重大选择，是统领我国未来科技发展的战略主线，是实现建设创新型国家目标的根本途径。”
　　其实，改革本身就意味着创新，“改革”一词，在我国文献资料中，最早出现于南朝宋时范晔所撰的《后汉书・董琼传》：“复试工作，将以澄洗清浊，复实虚滥，不宜改革。”后泛指改变旧制度、旧事物等，例如我国解放战争时的“土地改革”，本身就是破旧立新的重大举措。
　　声乐艺术本身就是不断创新的艺术，历来与鹦鹉学舌、东施效颦绝缘。作为一项复杂的精神生产活动，声乐演唱本身是一种创造性活动，必须以创新为智力支撑和动力之源。这种创新，意味着不断地超越前人，超越同时代人，并不断地超越自己。
　　同样，以培养声乐艺术人才为宗旨的声乐教学，也必须不断地创新，以创新为声乐教学改革的出发点和归宿。在这方面，有许多成功的范例。例如，中国音乐学院声乐系的金铁霖教授，就以改革为统领，以创新为核心，在声乐教学，特别是在民族唱法的教学中，大胆改革，勇于创新，积极探索，锐意进取，创造出一整套全新的教学体系与教学方法，在继承我国民族语言、民族风格、民族乐派、民族精神的基础上，充分吸收了美声唱法的精髓，尊重其科学的发声方法与规律，并革新求变，特别是在高声区的发声方法上进行了大胆的探索，取得突破性进展，使民族唱法音域大大拓宽，音量大大增强，音色更加多变。培养出彭丽媛、宋祖英等著名歌唱家，使我国民族唱法以其独有的芳姿自立于世界声乐艺术之林。
　　由此可见，创新性乃是声乐教学改革的关键，也是声乐教育发展的核心。
　　二、素质性
　　教育改革的核心，是实现由应试教育向素质教育的伟大转变。同样，声乐教学改革，也必须以素质性为核心。
　　声乐艺术本身，即是一种纯粹的演唱素质的全面展示，因此，声乐教学改革就必须强化声乐素质教育，注重歌唱能力的养成。
　　需要引起足够重视的是，目前声乐教学的素质教育，仍存在着诸多问题，亟待迅速、全面地改革。诸如理论课的过多、知识观念陈旧，实践课偏少、偏轻，这都是影响声乐课素质教育的瓶颈。
　　在声乐教学改革中一定要凸显素质教育，要力戒空头理论家和“坐而论道”、“坐而论乐”，要把整个声乐教学过程真正变为由知识向能力的有效转化过程，使学生的整体声乐素质得到全面提升，真正实现以素质教育为指引，培养综合能力的教育目标。
　　三、多元性
　　21世纪是一个多元化的时代，全球政治的多极化、经济的多边化，导致文化的多元化。这种文化的多元化，也是“知识经济”内涵丰富的必然反映。这种文化的多元化，决定了声乐教学改革由单一性向多元性的跨越。即在培养目标上，由培养单一型声乐人才向培养“一专多能”的复合型声乐人才跨越。
　　这种教学改革的多元性，也是受到我国歌坛多元化人才发展趋势的影响和制约的。例如，许多歌唱家，都会作词、作曲，成为通才型人才，刘欢作词、作曲、演唱的《在哪里》（电视剧《上海人在东京》主题歌）就是有力的证明。又如，许多歌唱家，不仅作词、作曲，而且融演唱、演奏、舞蹈为一炉，冯晓泉就创作出《霸王别姬》、《冰糖葫芦》等曲作，并与曾格格边演奏唢呐、竹笛，边演唱《冰糖葫芦》，并伴以舞蹈，真正做到“载歌载舞”；再如，许多歌唱家，不仅精通一种唱法，而是三种唱法皆精的“全能冠军”，吴碧霞就是其中的佼佼者。即使许多通俗歌星，也以深厚的民族声乐修养为底蕴，如李谷一原为湖南花鼓戏演员；屠洪刚和孙丽英原为京剧演员，李娜原为豫剧演员，吴琼原为黄梅戏演员，白雪原为越剧演员……如此等等，不胜枚举。
　　因此，声乐教学改革，就要与这种声乐发展的新趋势相匹配，注重培养多元化、“一专多能”的新型声乐人才。
　　四、实用性
　　实用性也是声乐教学改革命题中应有之义。“实践是检验真理的唯一标准”，声乐教学的高低优劣、得失成败，最终要落实到实践上。因此，声乐教学的最终目标，是培养一大批新型实用的声乐人才。
　　声乐教学要与人才市场的需求对接，要生产适销对路的“人才产品”。在教学内容上，要以科学的声音观念为主导，在教学方法上，要做到实用性的最大化，要学以致用、有的放矢。
　　综上所述，声乐教学改革是一项全方位、系列化、深层次、新视域的复杂的系统工程，我们要在努力探索中不断地总结创新，形成和完善我国的声乐教育体系，为推动我国艺术教育的发展贡献力量。