思想品德教育原则_浅谈思想品德课生活化教学遵循的原则

　　摘要：在初中思想品德课中实施生活化教学，要在教学内容选择上遵循真实性和典型性原则，教学过程遵循时效性和可操作性原则，教学形式与教学目的遵循统一性原则。 　　关键词：思想品德 生活化 原则
　　
　　新课程要求各科教学要做到生活化。思想品德课作为一门道德教育课程，更不应脱离学生生活实际，否则就会把课程变成脱离生活实际的理论说教课。在思想品德课教学中，将课堂学习与学生的丰富的生活实践有机联系起来，构建生活化课堂，帮助学生进一步把握好社会生活的要求和规范，是每一位思想品德课教师的任务。
　　一、教学内容选择遵循真实性和典型性原则
　　学生的实际生活经验是我们讲好思想品德课程的基础，学生对真实生活体验得越充分，感悟就会越到位，收获就越大。在思想品德课上，如果老师创设的某些活动情境缺乏真实性，学生的体验就难以与他们的实际生活相联系。所以我们在思想品德课的教学中，要注意从学生的生活实际出发，选择好发生在学生身边的实例，从而可以让学生在不断深化认识的基础上，在思想上达到一致，更为有效地掌握新知识。
　　如在学习到“天下父母心”内容时，笔者设计了讲述感受父母亲情的自由畅谈环节。有学生讲道：“我一生病，家人急得团团转，可是有时爸爸妈妈生病了，我却没有尽到应有的责任，现在想想就后悔，为什么当时没有问一问爸爸妈妈呢？”这时，学生流露出了真实而自然的真情。
　　在讲到培养学生理想内容时，笔者就选取了成功的学生案例来对学生加强教育，使学生认识到，那些成功的人士、高尚的道德品质并不是高不可及的，每一个人都可以积极培育高尚的道德，从而使自己得到不断发展，精神进一步升华。又如讲世界文化内容时，我通过多媒体展示世界各地的文化特色，从亚洲到欧洲、美洲、非洲，从古代到现在……图文并茂，音乐相伴，深深的感动了学生，无不惊叹世界文化之灿烂、辉煌。把真实而又典型的生活场景引入到课堂中，既营造了课堂氛围，又调动了学生的学习积极性，丰富了课程内容。
　　二、教学过程遵循时效性和可操作性原则
　　在思想品德教学中，我们教师要不断加强对重大节日和重大的事件的利用，不断加强对学生的国情时事教育，让学生明白国际国内形势的变化，养成关心国家大事的良好习惯，从而增强对国家的责任感。同时可以增长学生知识，扩大学生视野。我们还应针对学生的实际，把瞬息万变的社会信息及时补充到教材中去，让教学内容更加开放，同时也可以自编一些校本课程，使教学更富针对性和实效性。
　　如在讲到“尊重和维护隐私权”内容时，我反复考虑后，将“艳照门”事件引入课堂中。学生很感兴趣，在他们对事件的探究过程中，我引导他们结合隐私权的有关内容进行讨论，最后师生共同得出尊重和维护隐私权要求我们树立隐私意识，尊重他人隐私，同时还要学会维护自己的隐私权。
　　教学过程中，教师如果能够有效地运用一些当前发生的时政大事，既能吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，又能避免课堂的单调和枯燥，让那些乏味的知识点，在老师的循循善诱中，在学生激烈的讨论中，不知不觉地渗入到课堂中，最后达到水到渠成的教育目的。
　　三、教学形式与教学目的遵循统一性原则
　　初中是学生生活的一个很重要的阶段，是学生在生理、心理变化很大的一个时期，因此在上思想品德课时，就要有意识地注意结合好他们不同时期的特点。刚入学的教育的核心概念是关爱、自尊、自强；教育主题是珍惜初中生活，让学生成为生活中的主人。这个时期的学生，面对中学生活，可以说是既好奇又充满担忧，很是希望得到其他同学的认可，自我意识在不断增强，但对自我的认识模糊。针对这个时期学生存在的这些心理特点，在思想品德教学时，我们更应更注重学生的参与、体验。为此，应不断增加课堂当中学生的活动量，采取一些多样化的活动形式，如通过情景剧、才艺展示、联想与启示等多样化的方法。
　　例如，在学习“我们的新集体”这一内容时，我就采用了多样化的教学形式。让学生自由畅谈对新班级的认识，并进行男女生才艺展示，认识一下我们这个班集体等，通过这样的活动，使学生认识到了如何创建优秀班集体。随着学生对初中生活的适应，学生大部分进入了青春发育期，这个时期学生在生理上日趋成熟，但在心理还较稚嫩，有专家称之为成长的“危险期”。从阶段特点来看，这时期的学生已能够适应学校的生活，在纪律上开始松懈，自我意识更强，对异性充满好感，很希望与异性交往，不积极加以引导，就会向不良方向发展。对这个时期设计的活动形式应少一些，要把法律知识纳入进来，可以采取以例说法的方式，充分利用好思想政治课本中给出的案例，让学生从内心深入理解如何知法、学法、守法。此外，也可让学生走出学校，独立收集一些案例进行认真分析，从而达到对学生进行法制教育的目的。
　　例如，在讲到“筑起防火墙”这部分内容时，我根据教材，结合学生经常接触到的问题，用一个事例穿插了三个知识点。事例如下：时间为某天下午放学时候，地点为距校园几百米的一条偏僻马路上，事件为中学生李强因缺乏防范意识，被歹徒诱骗到马路的拐弯处遭遇抢劫，随后用自己的智慧成功脱险，并事后报案，让作案的歹徒落入法网的故事全过程。教学时我利用投影分段出示事例，在向学生展示事例的第一部分以后，我指导学生猜想，可能发生了什么，为什么。课堂一下子动了起来，学生充分利用自己的生活常识和想象能力，猜测可能发生的情况，并说出理由即警惕性差，缺乏防范意识；随机我调动学生的好奇心，展示他们关注的事例发展情节，即第二部分，提出问题。此时，李强应该怎么办？引导学生互相交流，寻找用智慧保护自己的方式；在学生充分交流保护自己的方法之后，我请他们阅读事例的最终结局即第三部分，并提出问题为什么该违法分子此前抢劫多次皆逍遥法外，你得到什么启示？从而让学生明白应该用法律保护自己。
　　思想品德课生活化教学真正深入搞下去，就要注意贯彻好与生活化教学的一些原则。只要我们在教学中，认真思考，不断探索，就会让思想品德课深入到同学们心里，收到好的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]楼江红．初中思想品德教学案例专题研究．浙江大学出版社，2008．
　　[2]王力，李杰．上好一堂课的22个关键要素――初中思想品德．光明日报出版社，2006．